5 савјета за васпитаче пре младости са не-суицидалним самоповређивањем

Април 25, 2024

У студији која је међународно спровела Бруннер и сар. (2013), статистика је показала просечан проценат од 27,6% Европски студенти који су изјавили да су починили барем једну епизоду самоповређивања у твом животу Међу њима, 7,8% је извршило више од пет акција овог типа. Подаци из шпанске државе показали су позицију која је веома слична међународном просеку (28,9% и 7,6%, респективно), чињеница која указује на значајну преваленцију ових понашања тако узнемирујућих код наших младих људи.

Повезани чланак: "Не-суицидална самоповређивање: Ко то утиче и зашто се производи?"

Не-суицидална самоповређивање у образовном и школском окружењу

Изведене студије закључују да оваква врста понашања обично почиње између 13 и 14 година и, упркос аларму који може настати од његовог појаве, ретко се директно односе на јасне самоубилачке идеје . Чак и тако, када се понови понављање у овој врсти акција, стварни ризик од самоубистава постаје већи ризик. Ово се објашњава зато што, после периода хабитуације до нивоа бола који самоповређивање доводи до појединца, тежи да врши понашање које даје виши ниво сензације бола, тако да може на тај начин нанети смрт ( Страуб, 2018).

Због свих ових разлога, његово рано откривање постаје изузетно фундаментално јер овакве врсте акција обично узрокују искуство интензивног емоционалног нелагодности и спроводе се као начин за ублажавање ових психолошких тензија. У овим случајевима, релевантна улога пада на фигуру младог академског васпитача . Изгледа да је неопходно, дакле, да обезбеди ову цифру неким почетним смерницама за акцију, тако да наставник може адекватно да реши ову сложену и осетљиву ситуацију.

Можда вас занима: "Велика депресија: симптоми, узроци и лечење"

Индикатори

Постоје извесни индикатори који могу упозорити васпитача на присуство оваквог понашања, као што су: посматрање телесних повреда изазваних двосмисленим или тешким објашњењима ситуација, одјећа која није у складу с временом године (дуги рукав или висок врат љето), поседовање оштрих предмета међу личним ефектима дјеце или одсуство изненадних и понављајућих одсуства да оду у купатило током часова.

Савјети за васпитаче

Ово су неколико смернице које треба пратити едукатори који се баве младима који представљају самоубиствену самоповређивање .

1. Не судите

Прва основна тачка се налази у ставити на страну ставове несхватљивости, одбацивања или панике када се адолесцент сложи да вербализира извршење ових акција. За другу, чињеница да се његово искуство емоционалне невоље дели са изузетно тешким процесом, тако да препоручени одговор као наставници треба да буде миран, подршка, поверење и емпатија због својих несигурности.

Циљ оваквог третмана мора бити да студент разуме да је цењен као особа (иако није његово понашање) и да он сагледава да људи у његовој животној средини стара о њему и његовом благостању. Без прибегавања притиску или потражњи препоручује се младима да мотивишу да траже или приступе за добијање стручне помоћи. У приближно пола случајева на којима се заснивају истраживања поменутих истрага, утврђено је да студенти желе да напусте овакво понашање и који изгледају прихватљивији за похађање терапије.

Можда вас занима: "5 врста малтретирања или малтретирања"

2. Знајте како слушати

Друго, фактори који мотивишу ово понашање, као и њихову учесталост и озбиљност, могу се директно обратити адолесценту. Ово дозвољава проценити упућивање на професионалца који може да понуди индивидуализовану терапијску помоћ и помогне му да стекне психолошке стратегије да управља својим емоцијама и неугодностима на адекватан и прилагодљив начин.

Питања као што су: "Да ли сте икада размишљали о томе да не наставите да живите због неког проблема за који мислите да нема решења?" Или "Да ли сте икада размишљали о одређеном плану да то спроведете?" Може бити од велике помоћи у одређивању нивоа ризик од стварног самоубилачког понашања, пошто обично у самоубиствном самоповређењу особа не сагледа у реалном смислу којим методом ће се спровести ова сврха.

3. Не дозволите да је окружење ојачава

Још један релевантан аспект лежи у не ојачавају понашања самоповређивања адолесцената , тако да васпитач треба да одржи дискретан став у вези са другарима и да затражи од адолесцента да држи ране покривене, а да не дају превелику важност. Ова мера спрјечава дејство "заразе" понашања имитацијом друге дјеце, потенцијално честе у адолесцентним старосним групама. Да, погодно је, међутим, консултовати проблем са специјалистом психолога образовног центра како би могао савјетовати како се приступити директном приступу субјекта пред студентом.

4. Упознајте узроке и контролишите их

Четврти елемент који треба размотрити лежи у чињеници да су они породични проблеми, сукоби у групи пријатеља или тешкоће у школском окружењу Главни фактори који су повезани са већом учесталошћу извршења ових понашања. Упркос овоме, примећено је да већа вероватноћа стварног ризика од самоубиства повезује са самопоштовањем усамљености или изолације, одсуством социјалне подршке и присуством психијатријских антецедената.

Имајући у виду висок ризик од самоубиства, малољетник се може упутити на терапеутско праћење у центру за ментално здравље. Напротив, у случајевима не-самоубилачког понашања самоповређивања може се извршити амбулантно праћење.

5. Примијените одговарајуће технике и методе

Коначно, иако ученик у питању врши индивидуално терапијско надгледање са своје стране, вреди напоменути да постоји низ смерница које може фаворизовати опуштање самоповређивања . Стога, вежбе медитације и релаксације, активности везане за искључивање, као што су спорт или музика, успостављање алтернативних акционих планова за самоповређивање или когнитивни рад на могућим дисторзијама приликом тумачења личних ситуација укључени су као ефикасни елементи у психоедуционој интервенцији са овим младим људима.

У закључку

Ин-Албон и сар. (2015) показује кратки водич за едукаторе који синтетизује оно што је до сада било изложено. Конкретно, аутори наводе следеће смернице:

Затражите медицинску помоћ у случају недавних повреда.
Избегавајте паничне реакције , јер је у почетку ризик од стварног самоубиства низак.
Схватите понашање као метод за ублажавање перцепције емоционалне невоље у кратком року.
Понуди подршку, вредност особе избегавајући и критичне пресуде и притиске за тренутачно напуштање самоповређивања.
Директно се обратите ако млада особа представља стварну самоубилачку идеју, истражујући учесталост самоповређивања и постојање плана унапредјеног поступка.
Мотивирати малољетника да тражи психолошку помоћ, као и да се консултује и тражи стручне савјете као педагог да на одговарајући начин рјешава ситуацију.

Библиографске референце:

Бруннер, Р., Каесс, М., Парзер, П., Фисцхер, Г., Царли, В., Ховен, Ц.В., ... & Балазс, Ј. (2014). Животна преваленција и психосоцијална корелација адолесцентног директног самоповређивања: упоредна студија налаза у 11 европских земаља. Јоурнал оф Цхилд Псицхологи анд Псицхиатри, 55 (4), 337-348.
Страуб, Ј. (2018) Млади, боли и уморни од живота? Ум и мозак (90), стр. 12-17.