Дисоцијални поремећај: симптоми, узроци и третмани

Ми смо живахна бића, а чињеница да живимо у друштву чини неопходно успоставити низ основних правила како бисмо осигурали здраво коегзистенцију поштујући основна права сваког грађанина, и легално и етички. Већина нас послушава већину ових норми, или барем друге, често скоро несвесно, јер их употријебили.

Међутим, постоје људи који показују образац понашања који карактерише конзистентно одбацивање и равнодушност према основним правима других.

Вероватно, након овог описа, можемо да мислимо да ћемо причати о одраслима са антисоцијалним поремећајем личности. Али истина је да се ови обрасци посматрају иу детињству, у оној деци са дисоцијалним поремећајима . О овом поремећају ћемо разговарати о овом тексту.

• Можда сте заинтересовани: "6 фаза детињства (физички и психички развој)"

Дефинисање поремећаја

Дисоцијални поремећај, који се сада назива поремећај понашања у најновијој верзији Дијагностичког и статистичког приручника менталних поремећаја (ДСМ-5), то је карактеристична промена малољетних субјеката (могућност започињања у различитим фазама развоја дјетета и адолесцената) који током свог детињства представљају образац континуираног понашања које карактерише присуство систематског кршења друштвених норми и права других за најмање дванаест месеци.

Конкретно, овај образац понашања се идентификује уз присуство агресивног понашања против људи (који могу укључивати употребу оружја) или животиња (често су мучење и / или погубљење малих животиња и кућних љубимаца), кориштење преваре и крађе малих предмета или кршење и уношење, озбиљна кршења правила општи социјални проблеми кохабитације и / или вандализма.

Деца са овим поремећајима трпе значајно погоршање у различитим областима као што су друштвени живот и школа . Они имају тенденцију да представљају низак ниво емпатије, игноришући права и осећања других. Такође је уобичајено дати осећај тврдоће карактера, као и имати предодређене идеје о друштву и одбацивање. Такође, уопштено говорећи, карактеришу поступањем без размишљања о последицама и импулсивним, са ризичним понашањем и малим капацитетом за одлагање задовољства и толеранције фрустрације.

Генерално, њихове акције обично не пропуштају околина, што може довести и до проблема социјализације и честих проблема на нивоу школе и правди. Упркос томе, неко понашање најчешће и даље није уочено, било је скривено или мало видљиво (као мучење животиња). Они могу представљати непоштовање њиховог учинка, површне наклоности, недостатка емпатије и низак или без икаквог наклоности последицама својих поступака, иако се ове карактеристике не појављују у свим случајевима.

Веза са антисоцијалним поремећајима личности

Досоцијални поремећај је разматран током историје, а заправо је понекад био збуњен, са антисоцијалним поремећајем личности. Треба напоменути да оба нису синоним, мада у неким случајевима постоји синдромски континуитет, а дијагностички критеријуми оба поремећаја имају мало одступања после старосне доби (антисоцијални поремећај захтева да је субјект већ образовао личност, с обзиром на тачку преламања од 18 година, иако се антисоцијални понашање понаша прије 15 година старости).

Заправо, иако већина поремећаја нестаје када се постигне одраслост и развијају детаљније понашање и капацитете (нарочито у оним случајевима када манифестација поремећаја има прилично адолесцентни почетак), значајан проценат ове деце ће на крају развити антисоцијални поремећај личности. У овом случају смо у великој мјери са субјектима који су имали поремећај дисоција од ранијег почетка, постављајући и ограничавајући свој репертоар понашања и њихов начин живота.

• Повезани чланак: "Агресија у детињству: узроци агресије код деце"

Могући узроци повезани са овим психолошким феноменом

Од концепта овог поремећаја, научна заједница је покушала да пронађе објашњење за ову врсту поремећаја понашања. Сматра се да не постоји један узрок овог поремећаја, али то постоји више фактора који утичу на његову генезу .

Са биолошке перспективе, повећано је могуће постојање проблема инхибиције понашања насталих услед недостатка развоја или инфраактивације фронта заједно са вишком активације лимбичког система и система награђивања мозга. Такође процјењује постојање недостатка моралног развоја, капацитета за емпатију и незрелост, што може бити дијелом због елемената који су својствени његовој биологији и делимично због лоше социјализације .

На психолошком и друштвеном нивоу, примећено је да многе од ових дјеце напуштају домове у којима постоје проблеми понашања и маргиналности. Присуство текућих интрафамилијалних сукоба могу малољетници повезати као природан начин поступања, дјелујући као модел, ау исто вријеме може условити детету да не верује другима . Друштвено одбацивање је такође повезано са појавом овог поремећаја, наглашавајући да обично имају проблеме који се односе на решавање проблема.

Тип родитељског образца је такође повезан: ауторитарне родитеље и критичаре са казненим начином глуме или претерано допуштајући родитељи чије су индикације нејасне и не дозвољавају им да уче дисциплину или потребу за поштовањем, вероватније ће научити своју децу да делују тајно или да увек имају своју вољу. Ово не мора нужно подразумевати дисоцијални поремећај, али то може олакшати.

Такође је направљен покушај да се овај проблем објасни као аспект заснован на успостављању: током целог живота малолетник приметио је да извршавање агресивних радњи служи испуњавању њихових циљева , што је посљедица поменутих понашања на почетку и јачање понављања истог начина поступка.

Третман

Диссоциални поремећај је проблем чији третман и данас није у потпуности успостављен. Уобичајено је коришћење различитих мултимодалних програма, који укључују дијете и родитеље и услуге у контакту са дјететом, и они захтевају сарадњу професионалаца из различитих дисциплина и са еклектичним приступом.

На психолошком нивоу, обично се препоручује програм који укључује обуку о друштвеним и комуникацијским вјештинама, као и рјешавање проблема. Такође су корисни јачање просоциалних понашања, понашања у понашању, моделирање и емоционално изражавање. Генерално се користе програми когнитивно-понашања , покушавајући да научи позитивне начине повезивања и стварања алтернативних понашања према онима у поремећају.

Обука за родитеље и психоедукацију су такође елементи који треба узети у обзир и могу помоћи да се увери и подучава смернице за рад и учење за дијете.

У врло екстремним случајевима, а нарочито код оних субјеката чије су промјене у понашању услед експериментисања емоционалних стреса, поред третмана посвећеног модификацији елемената који стварају неугодност или перцепцију ових Можда се препоручује употреба неких лекова као ССРИ.

Библиографске референце:

• Америчка психијатријска асоцијација. (2013). Дијагностички и статистички приручник менталних поремећаја. Пето издање. ДСМ-В. Массон, Барселона.
• Тхиеф, А. (2012). Детска клиничка психологија. Приручник ЦЕДЕ за припрему ПИР, 0 .. ЦЕДЕ: Мадрид.
• Перез, М.; Фернандез, Ј.Р .; Фернандез, И. (2006). Водич за ефикасне психолошке третмане ИИИ. Детињство и адолесценција Пирамида: Мадрид.