Општа схема шеме Румелхарта и Нормана
Румелхарт и Норман направили су кључни допринос општој теорији шема , оквир за анализу когнитивне обраде и стицање знања из области неурознаности.
У овом чланку ћемо описати главне аспекте теорије шема и најважнији допринос ових два аутора.
- Повезани чланак: "10 главних психолошких теорија"
Које су когнитивне шеме?
У области когнитивне психологије, психолингвистике и других сродних наука, термин "шема" се користи да се односи на когнитивне обрасце информација, укључујући и односе између различитих елемената знања. Они су темељно проучавани за своје утицај на перцепцију и стицање нових информација .
У својој књизи Шемата: грађевински блокови когниције (1980), који је имао трансцедентални утицај на развој теорије шема, Давид Румелхарт је рекао да се концепт шема односи на знање које поседујемо. Конкретно, то би одговарало Општи скупови информација , релативно неспецифичан.
У тим шема људско искуство је представљено на свим нивоима, од најосновнијих сензорних перцепција до апстрактних аспеката као што је идеологија, кроз мишићне покрете, звуке, структуру и значења која чине језик.
Према Румелхарту и Норману (1975), шеме се састоје од различитих варијабли које могу набавити више вриједности. Подаци које добијамо обрађују на когнитивном нивоу и упоређују шеме и са њиховим могућим конфигурацијама, које чувамо у дуготрајној меморији и повећати ефикасност наше когниције.
- Можда сте заинтересовани: "Когнитивна психологија: дефиниција, теорије и главни аутори"
Општа схема шеме Румелхарта и Нормана
Румелхарт и Норман тврде да учење, а самим тим и формирање шема, није јединствени процес, већ да се кроз три начина аквизиције добије знање: акумулација, прилагођавање и реструктурирање. Основни процес је спонтана акумулација информација које проводимо кроз чула и когницију.
Међутим, акумулација је могућа само када су нове информације компатибилне са шемама које већ имамо. Када постоји неусаглашеност потребно је модификовати когнитивну структуру ; ако се ради о малом интензитету, одвија се поступак прилагођавања, који одржава основну релациону мрежу схеме, мењајући само неколико варијабли.
Са друге стране, када је неслагање између успомена и нових информација веома јако, прилагођавање није довољно, али се прибежавамо на реструктурирање. Овај процес се дефинише као стварање нове шеме засноване на комбинацији постојећих шема или откривању заједничких образаца међу неким од њих.
- Можда сте заинтересовани: "Историја психологије: аутори и главне теорије"
Како су варијабле схеме модификоване?
Као што смо рекли, Румелхарт и Норман су говорили о "варијаблама" на које се односи Фактори који дефинишу шеме и њихове могуће манифестације . Често стицање знања подразумијева модификацију ових варијабли у циљу ажурирања когнитивне структуре, посебно у случајевима учења путем прилагођавања.
Према овим ауторима, промјена варијабли може се одвијати на четири различита начина. Први се састоји у повећању специфичности шема модификовањем значења повезаног са одређеним распоном вриједности. Други начин је повећање овог опсега тако да примјенљивост варијабле такођер чини.
Наравно, може се десити супротно: смањење опсега применљивости или чак замена променљиве константом. Четврти и последњи мод састоји се од поставите неке основне вриједности за одређену варијаблу ; ово служи за закључке када су информације о променљивој у недовољној мери у одређеној ситуацији.
Интерактивни модел читања разумевања
Румелхарт је такође развио теорију коју је назвао "Интерактивни модел" како би објаснио разумевање читања са когнитивне тачке гледишта. У Интерактивном моделу Румелхарт описује стицање језичко-визуелних знања као процес у којем ум ради истовремено са више извора информација .
Стога, када прочитамо наш мозак, анализирамо факторе као што су односи између звукова и слова (који имају произвољан карактер), значења ријечи и фраза направљених или синтактичке везе између различитих компоненти дискурса.
Ако је измењен бар један од физиолошко-когнитивних система релевантних за разумевање читања, дефицит у обради информација који је изведен из њега надокнађује друга врста информација. Тако, на пример, када не разумемо значење речи или га не чујемо добро, можемо га покушати да изнесемо из дискурзивног контекста.
Са друге стране Румелхарт је сматрао да приче деле нуклеарне граматичке аспекте . Када чујемо или читамо приче које раније нисмо знали, перцепција ове уобичајене граматике помаже нам да разумемо догађаје и да их ментално структурирамо са већом лакоћом, као и да предвидимо развој догађаја.
Библиографске референце:
- Румелхарт, Д. Е. (1980). Шемата: грађевински блокови когниције. У Р.Ј. Спиро и сар. (Едс.), "Теоријска питања у читању разумевања". Хилсдале, Нев Јерсеи: Лавренце Ерлбаум.
- Норман, Д. А. & Румелхарт, Д. Е. (1975). Истраживања у сазнању. Сан Франциско: Фрееман.
