yes, therapy helps!
Опсервационо учење: дефиниција, фазе и употреба

Опсервационо учење: дефиниција, фазе и употреба

Јануар 16, 2023

Аутори су релевантни и познати као Буррхус Ф. Скиннер, Јулиан Б. Роттер и, изнад свега, Алберт Бандура допринели су опису процеса којим се одвија посматрачко учење, помоћу кога учимо видјети како се понашају други људи.

У овом чланку ћемо описати шта је опсервационо учење засновано на раду Бандуре , чији су доприноси у том смислу познати као "теорија социјалног учења". Такође ћемо причати о четири фазе које чине овај процес: пажњу, задржавање, репродукцију и мотивацију.

  • Можда сте заинтересовани: "Теорија социјалног учења Алберт Бандуре"

Шта је учење опсервације?

Концепт "посматрања учења" је донекле двосмислен. Многи аутори га препознају социјалним учењем описао Алберт Бандура; Овај појам је вероватно најпопуларнији начин упућивања на овај процес у научној литератури.


Заузврат, и дефиниција социјалног учења и опсервације су збуњена са другим ближњим, нарочито зенственим учењем, имитацијом и моделирањем. Међутим, могуће је пронаћи диференцијалне нијансе између првобитног обима сваког од термина, мада с временом различите концепције су хомогенизоване.

У том смислу можемо укључити у оквиру опсервационог учења било какву врсту учења која се дешава као резултат контемплације понашања других живих бића (пошто то није посебан термин за људе), као и последице тих, то јест њихов контингент са појавом појачања и кажњавања.


Главна особина посматрања учења је то даје се без потребе да ученик добије појачање : у овом случају добијате информације о могућим ефектима који ће имати одређено понашање. Међутим, неопходно је ојачање за понашање, како ћемо видјети мало касније.

Што се тиче осталих термина које смо поменули, свака од њих истиче специфичну особину широког и дељеног феномена. Стога, када говоримо о "моделирању", истичемо важност ко се понаша као модел понашања, док се "социјално учење" односи на укључивање у контекст социјализације.

  • Повезани чланак: "Вицар цондитионинг: како ова врста учења функционише?"

Бандурова теорија социјалног учења

Током шездесетих година, канадски психолог Алберт Бандура је спровео различите студије како би анализирао процесе учења они се не могу објаснити традиционалним моделима понашања (класично кондиционирање и операт), али су имали потребу за кориштењем социјалних варијабли. Од њих је формулисао своју теорију социјалног учења.


Претходни аутори као што су Б. Ф. Скиннер или Ј. Б. Роттер су предложили моделе који су покушали објаснити посматрачко учење или друге блиско повезане појмове кроз основне механизме као што је ојачање. Међутим, "когнитивна револуција" допринела је укључивању необјављивих варијабли у научну психологију.

Према Бандури, једна од највећих слабости постојећих приступа у то време била је чињеница да оне нису укључивале социјалне варијабле у претпоставкама о стицању понашања. Његова теорија заснива се на идеји да учење је фундаментално когнитивни процес то је нераздвојно од социјалног оквира у којем се развија.

На овај начин Бандура је предложио концепт реципрочног детерминизма, према којем када живо биће врши учење није једноставно пријемник догађаја који се дешавају у њиховој средини, али постоји међусобног утицаја између контекста, понашања и когнитивних варијабли као оцекивања или мотивације.

Један од најрелевантнијих доприноса Бандуриног рада био је то што је показало да се учење може одвијати без потребе да се ученик добије појачање. Међутим, како је логично, посматрајући да модел добија награде или казне као последицу свог понашања модулише учење које се одвија.

4 фазе овог процеса

Алберт Бандура конципирао је посматрачко (или друштвено) учење као процес који се састоји од четири фазе које се одвијају један за другим . Дакле, овакав начин учења укључује пажњу на догађаје који се дешавају у нашем окружењу, на мотивацију која нас води да извршимо понашање након што смо је научили кроз посматрање.

1. Пажња

Пажња је когнитивна функција која нам дозвољава перципирају и разумеју догађаје који се дешавају око нас . Ако су когнитивне способности особе адекватне и довољно пажње посвећене посматрању, биће лакше учити. Одређене карактеристике модела, попут његовог престижа, имају значајан утицај на овај процес.

  • Повезани чланак: "15 врста пажње и које су њихове карактеристике"

2. Задржавање

Ова фаза посматрања учења се односи на памћење посматраног понашања. Према Бандури, задржавање може бити засновано на вербалном и визуелном материјалу, а вербални когнитивни модели су погоднији за комплексно учење, уопште.

3. Репродукција

Пратећи дефиницију Бандура, ми разумемо као "репродукцију" извршење понашања које је запамћено; можемо концептуализовати овај процес као стварање акционог плана . Повратне информације које добијамо од других људи значајно модулишу специфичне карактеристике репродукције понашања.

4. Мотивација

Иако смо савршено сазнали понашање, мало је вероватно да ћемо га извршити ако немамо подстицаје за то. Стога, извршење понашања зависи пре свега од очекивања ојачања ; у овом кораку, према Бандуровој теорији, присуство ојачала је фундаментално, а не у претходним фазама.

  • Можда сте заинтересовани: "Врсте мотивације: осам мотивационих извора"

Библиографске референце:

  • Бандура, А. (1963). Социјално учење и развој личности. Њујорк: Холт, Ринехарт и Винстон.
  • Роттер, Ј. (1954). Социјално учење и клиничка психологија. Енглевоод Цлиффс, Њу Џерси: Прентице-Халл.
  • Скиннер, Б. Ф. (1957). Вербално понашање Њујорк: Апплетон-Центури-Црофтс.
Везани Чланци