Касна адолесценција: каква је то и физичке и психолошке карактеристике
Адолесценција је један од најсложенијих и најтежих периода који трошимо током нашег живота. То је фаза раста у којој престанемо да деца буду одрасли, почињемо да добијамо све више одговорности и да будемо више независни и тренутак у коме се развија наш идентитет.
Завршна фаза адолесценције, претходних година исправног уласка у одрасло доба, оно што неки аутори називају касно адолесценцијом . Ради се о овом еволуционом моменту о коме ћемо разговарати о овом чланку.
- Повезани чланак: "8 најчешћих менталних поремећаја у адолесценцији"
Адолесценција: време промјена
Прелаз између детињства и одраслих То је фаза развоја коју карактерише присуство великог броја промјена, физички и ментално и друштвено. Ова фаза се завршава касним адолесценцијом, али пре него што се овај последњи одигра, појављују се многи појави који омогућавају боље разумијевање.
Прво, појављивање пубертета истиче се као тренутак који означава почетак адолесценције и у којем Појављују се различите промјене услед дејства неуроендокриног система (нарочито пре активације хипоталамуса и хипофизе) и стимулације производње и деловања сексуалних хормона које потичу од њега и код мушкараца и жена.
Тело расте у величини (неравномјерно), а кости и мишићи се ојачавају и развијају, примарни сексуални карактери (у основи унутрашња и спољашња гениталија и појављивање прве менструације / загађења) и секундарни (коса на лицу, тело) развијају и пубис, промене гласа, раст дојке). Овај раст на почетку почиње убрзано, мада се мало мањем успорава како годинама пролазе.
На когнитивном нивоу и како се развија префронтални кортекс, малолетно ће стићи способност самоконтроле и самоуправљања, ментална флексибилност, способност да се инхибира и одабере њихово понашање и траже и организују сопствене циљеве и мотивације, планирају и предвиде резултате.
Самоцентричност детињства отвара пут другачијој егоцентричности, коју карактерише присуство мисли свемогућности у облику личне приче и стварања имагинарне публике (имајући у виду да други посматрају и дају значај нашем понашању). Како субјект сазрава, ова егоцентричност ће се у већини случајева смањити.
Креирање идентитета
Али несумњиво је један од најважнијих психолошких прелаза ове животне фазе стицање идентитета који је одвојен од остатка света . Адолесцент престаје да се види само на основу онога што остатак свијета сматра о њему и гради самопоштовање, почињући да вреднује своју сложеност и жели да експериментише да се нађе. У овом тренутку субјект почиње да тражи друштвено учешће и тражи већу независност.
Постоји сигурно раздвајање у односу на породицу и имају тенденцију да се више усредсреде на групу пријатеља, будући да су битни елементи када се развијају аспекти идентитета и осећај социјалне припадности. Исто тако, друштво почиње да им додјељује све веће одговорности и захтијева више од њих.
Све то значи да скуп промјена са којим се суочавају адолесценти могу постати веома стресни и тешки за њих да претпоставе, што је посебно осјетљива фаза развоја.
Касна адолесценција: шта је то?
Адолесценција се може подијелити у неколико фаза : рана адолесценција између једанаест и тринаест година (када се обично јавља пубертет), адолесценција између 14 и 16 година и касни адолесцент, што ћемо видети у наставку.
Касна адолесценција се сматра еволуционим тренутком непосредно пре одраслог доба, након што је протекло већина адолесценције. Конкретно, касни адолесценција се идентификује са другом половином друге деценије живота, у период који може да варира између 15 и 21 године (Неки аутори сматрају да је дат од 15 до 19, други предлажу између 17 и 21).
У овој виталној фази се сматра да је већина најважнијих матурационих промена на физичком нивоу већ дошло (више је карактеристична за рану и средњу адолесцентност), иако то не значи да тело не наставља да се развија.
- Можда сте заинтересовани: "3 фазе адолесценције"
Когнитивни и матуративни обим
Што се тиче когнитивних и социјалних аспеката, сматра се да су у касној адолесценци већ апстрактно размишљање и способност процјене реперкусија њихових акција већ успостављени.
То је много стабилнија фаза од оних која претходи њој, коју карактерише много више одраслих мисли и центрираних не толико у садашњости и непосредности, већ оријентираним ка будућности. Идентитет је у великој мери консолидован и већ имате одређене вредности (иако се могу временом разликовати). Присуство снажног идеализма и илузије је уобичајено, мада се може појавити и неизвесност и узнемиреност, те психолошки и здравствени проблеми.
Понекад се може појавити мала криза (тзв. Криза од 21, иако се у данашњем друштву све више одлаже), у којој се адолесцент почиње суочавати са захтјевима одраслих на послу, пару и друштвено учешће.
Упркос свему, морамо имати на уму да смо још увијек у адолесценцији и и даље недостају аспекти како би се завршио развој чак и на биолошком нивоу (На примјер, предфронтални кортекс није у потпуности развијен до најмање 25 година у већини људи, па чак и преко тридесет).
Психосоцијални аспекти
Што се тиче личних односа, већа стабилност и мање експериментисање истичу се него у другим тренуцима адолесценције, и На релационом нивоу, контакт са великом групом више није толико тражен ако не, обично је више пажње односа од особе до особе и интимности (иу романтичним односима и пријатељству).
Они су много независнији како породица тако и група вршњака (иако су и остали веома важни) и њихове вредности и акције више не зависе толико од онога што други сматрају. Што се тиче породице, раздвајање које се одвија у почетним тренуцима адолесценције смањује се и реконструише се веза са породичним срединама порекла. Њихово учешће у заједници је много веће и обично је вријеме када желе "јести свет".
Библиографске референце:
- Цасас Риверо, Ј.Ј. и Ценал Гонзалез Фиерро, М.Ј. (2005). Развој адолесцената. Физички, психолошки и социјални аспекти. Свеобухватна педијатрија, 9 (1): 20-24. Одељење за адолесцентну медицину. Педијатријска служба Болница Мостолес, Мадрид.
- Цастиллеро Мименза, О. (2016). Цибербуллиинг: узнемиравање у мрежи. Предлог анализе и интервенције. [Онлине] Универзитет у Барселони. Доступно на: //хдл.хандле.нет/2445/103343.
- Паркер, Ј.Г. & Асхер, С.Р. (1993). Квалитет пријатељства и пријатељства у средњем детињству: везе са прихваћањем колега и осећања усамљености и друштвеног незадовољства. Развојна психологија 29, 6-11.
- Сиегел, Д. (2014). Браин Олуја Барселона: Алба.
- Иоунисс, Ј. и Смоллар, Ј. (1985): Адолесцентски односи са мајкама, оцима и пријатељима. Цхицаго: Университи оф Цхицаго Пресс
