Психоаналитичка теорија Мелание Клеин

Април 29, 2024

Ученик Сигмунда Фројда и једног од најважнијих аутора психоанализе, Мелание Клеин је позната по свом прилагођавању психоаналитичког модела рада са децом , који је један од главних аутора у раду са малолетницима.

Психоаналитичка теорија Мелание Клеин, која наставља у многим аспектима са Фреудовим радом, наглашава ширење и продубљивање аспеката развоја током детињства и стварање фокусиранијег приступа како се појединац односи на објекте ( генерално схваћене као такве друге особе), што је основа теорије односа објекта.

Можда сте заинтересовани: "Анна Фројд: биографија и рад наследника Сигмунда Фројда"

Мелание Клеин и теорија о објектним односима

Психоаналитичка теорија Мелание Клеин заснива се првенствено на његовој теорији о објектним односима . У овој теорији утврђено је да је субјект повезан са медијима од сензација и импулса које осећа и пројектује на објектима његовог импулса. Односи са овим објектима стварају трајне трагове који ће означити будући однос са другима, интернализујући жива искуства и порекло на основу њих психолошку структуру субјекта.

Тако, психичку конфигурацију особе биће засновано на томе како је то повезано и како је интернализовало интеракцију са овим објектима, развијајући појединца на основу тога. То јест, то прошло учење је веома важно за теорију Мелание Клеин, за разлику од тренутног биолога времена, који је бранио суштину гена.

Појединац и његов развој

У психоаналитичкој теорији Клеина, људско биће је од рођења у константи стање сукоба између животних услова или љубави и смрти или мржње . Током развоја бића, субјект мора превазићи фазе и сукобе животне фазе која се живи, стварајући баланс између спољашњег и унутрашњег кроз односе са различитим објектима и обогаћивањем временом себе, личности и карактера.

Током овог развоја, појединац ће проћи кроз различите фазе, мијењати начин на који бисмо ухватили стварност и повезали наше импулсе и жеље с њим и достићи различите прекретнице и аспекте који нам помажу у стварању интегрисаног самог себе који нам омогућава да се суочимо са сукобима између идова жеља и цензуре суперего.

Сопство у психоанализи

Док је рад Мелание Клеин у великој мери следбеник Сигмунд Фреуда, постоје неки аспекти у којима се могу наћи разлике.

Један од главних је то што, док отац психоанализе сматра да је по рођењу човјек чист, у психоаналитичкој теорији Мелание Клеин верује се да од рођења дојенче има примитивно ја који му дозвољава да се споји са предметима и пројицира на њих сопствене импулсе и несвесне сукобе.

Дакле, у почетку, објектни односи би се заснивали на пројекција импулса и уводјење екстерних стимулуса , да развије мање-више диференциран у различитим фазама или позицијама.

Повезани чланак: "Ид, ја и суперего, према Сигмунду Фројду"

Положај развоја

У психоаналитичкој теорији Мелание Клеин утврђено је да током читавог развоја људско биће пролази кроз низ фаза у коме се развија его и односи са животном средином. Конкретно, утврђује присуство две конкретне позиције у детињству у којима се односи односа објекта и узнемирења из њих развијају у правцу интеграције ега, положаја параноичне-шизоидне и депресивне позиције.

Аутор предлаже тренутак појављивања сваког, али не негира могућност да одрасли субјекти трпе неке врсте регресије и / или фиксације у било ком од њих. Стога, схизо-параноидна позиција би била више повезана са појавом психотичних поремећаја и депресивне неуротике.

1. Шизоидно-параноидна позиција

Изгледа да је ова позиција прва врста односа објекта, иницирана рођењем и тежња да траје до шест месеци живота. У овој почетној фази развоја, дете још увијек није у стању да идентификује шта је "ја" и шта није, имајући конкретну мисао и не могу разликовати холистичке елементе.

Не могу да разликују себе од несеба, дијете не може интегрирати заједничко постојање награђиваних и аверзивних аспеката у истом објекту, с којим реагује идентификацијом предмета на дјеломичан начин, чинећи сматра постојање добре особе која брине о њему и још једном лошу која га оштети или фрустрира (деноминирана искљуцења овом одбрамбеном механизму), пројектујуци им импулсе и покусаје.Најважнији и најважнији пример детету је мајчинска дојка, која понекад дојиље, а понекад и фрустрира.

Због постојања лошег предмета, прогона, беба ће развити анксиозност и бол на идеју да може да га нападне. На тај начин се развија параноидни страх који заузврат прожима агресивне и садистичке инстикте према објекту. Исто тако, збуњеност и мржња су чести у суочавању са незнањем предмета који се може наћи.

Ако дете успе да укаже на добар аспект предмета (у суштини добра дојка мајке) кроз искуство више или боље позитивније од негативних искустава, он ће моћи да формира здрав сам себи који му омогућава да се пресели на следећу позицију.

2. Депресивна позиција

Док дете сазрева, он почиње да има већи развој себе и бољи капацитет за разјашњавање онога што је сама од онога што није, сада је у стању да запази да су предмети независни од себе. Ова фаза наступа око шест месеци након рођења.

Добар аспект предмета је уграђен и употријебљен посебно од мајчине дојке , а дете може да интегрише пријатне и непријатне аспекте објеката. Мало по мало се догодило да се види објекти попут једног елемента који понекад може бити добар, ау неким другим лошим.

Смањите агресивне импулсе , и када посматрају да је објекат независан ентитет, страх и анксиозност настају у погледу могућности његовог губитка. Стога, у овој позицији или фази појављују се невоље депресивног типа, које се додају онима из претходне позиције. Рођени су осећаји кривице и захвалности према предметима, а примењују се одбрамбени механизми као што су репресија инстинкта и расељавање.

Једипски комплекс

Један од најконтроверзнијих концепата психоаналитичке теорије је Еедипов комплекс, који се према Фројду појављује током фаличне фазе око три године живота. У психоаналитичкој теорији Мелание Клајн овај комплекс је сасвим предњи, појављујући се поред интеграције парцијалних објеката у укупни објекат током депресивне позиције.

Другим речима, Клеин сматра да постоји Једипов комплекс од тренутка када дете може да увиди да су његови родитељи особе које су му ванземаљске, посматрајући да постоји веза између којих он није део. Дијете пројектује своје жеље у поменутој вези , стварајући завист и изазивање амбивалентних осећања у вези с тим.

Касније ће се појавити Еедипов комплекс који је предложио Фројд, у тренутку када се смањи амбиваленција, а избор се врши између жеље за једним родитељем и ривалитета и идентификације са другима.

Повезани чланак: "Једипски комплекс: један од најконтроверзнијих концепата Фројдове теорије"

Симболичка игра и несвесна фантазија

Способност изражавања вербално и екстернализовати кроз ријеч мисли, емоције, жеље и искуства развија се током живота. Овај капацитет захтева одређени ниво матурског развоја и учења, као и одређени капацитет за интроспекцију.

Дакле, за дете које није завршило свој развој, изузетно је сложено да буде способан да изрази своје погледе, жеље и болове. Ово је један од главних разлога зашто се метода слободне асоцијације на фреудској психоанализи не може првобитно примијенити на дјецу.

Међутим, елементи инстинкта, жеље и страхови који су део сваког, присутни су од рођења. За психоаналитичку теорију Мелание Клеин, иако у детињству ови елементи можда нису свесни, може се симболизовати у генерацији фантазија. На тај начин, несвесне фантазије дјеловати као метода изражавања основних инстинкта и патње , пројектујући се у игру и водећи у великој мјери према ставу и понашању дјеце.

У овом аспекту, један од доприноса највише вреднован психоаналитичком теоријом Мелание Клеин је увођење симболичке игре као метода процјене и рада са малољетницима. За Клајн, игра је начин комуникације у којој дете детектује своје примитивне бригаде и жели индиректно. На тај начин, анализирање симболике затвореног у процесу игре, могуће је посматрати несвесне фантазије које регулишу понашање дјетета на начин сличан оном који се користи у методама слободне асоцијације примјењене код одраслих.

Када је ријеч о кориштењу симболичке игре, то је врло важно подешавање или прилагођавање ситуације, односно узети у обзир да је потреба за сједницама, врстом намјештаја и играчака погодна за дијете, тако да се не опорезује како би требало да игра. Дијете мора одабрати оне играчке које жели користити сам, омогућавајући их слободно изражавати своје страхове, зеље и жеље.