Дидактичке стратегије: дефиниција, карактеристике и примена
Упркос истраживањима и напретцима у области наставе и учења, последњих година технике и ресурсе који се користе у учионици су релативно мало промијенили у односу на традиционалне наставне процедуре.
Међутим, ова чињеница почиње да се мења и промена је очигледна, између многих других ствари, са појавом наставних стратегија . Кроз овај чланак ћемо дискутовати о карактеристикама ових, као ио њиховом начину примјене, њиховим корисницима и њиховим предностима.
- Повезани чланак: "Образовна психологија: дефиниција, концепти и теорије"
Које су стратегије наставе?
Концепт наставних стратегија се односи на скуп акције које наставно особље спроведу на планирани начин да постигну постизање циљева учења специфични.
Конкретније, дидактичке стратегије укључују развој од стране наставника процедуре или система учења чије су главне карактеристике да она представља организовани и формализовани програм који је оријентисан на постизање специфичних и претходно утврђених циљева.
Као што је већ поменуто, тако да се ови поступци могу примјењивати свакодневно унутар академске сфере, неопходно је да васпитач планира и програмира ову процедуру . Због тога, мора изабрати и усавршити технике које сматра најприкладнијим и ефикаснијим када је у питању постизање ефикасног процеса учења и учења.
За ово, поред планирања процедура, наставник мора да спроведе рад рефлексије у коме се мора узети у обзир читав низ могућности које постоје у процесима учења и учења, а затим извршити одлучивање у вези са техникама и активностима које се могу користити за постизање утврђених циљева.
Ове технике или начини поступања у школском окружењу могу резултирати нарочито корисно за преношење посебно сложених информација или знања , као и за лекције које се сматрају тешким или компликованијим, као што су неке математичке процедуре или почетак читања.
Коначно, ове стратегије се појављују као одговор на традиционалне методе наставе. Разлог је тај што ови новији системи, поред компензације недостатака традиционалних наставних процедура, имају тенденцију да буду стимулативнији и мотивишући за ученике, што повећава њихову пажњу и помаже у побољшању академских резултата.
- Можда сте заинтересовани: "Шта је скела у образовној психологији?"
Како се примјењују у образовању?
На почетку текста, поменули смо да је једна од главних карактеристика наставних стратегија да они захтијевају претходно планирање и организацију. Да би се ове стратегије примениле у учионици, наставник мора узети у обзир следеће аспекте:
- Успоставити специфичне циљеве који треба постићи унутар одређеног предмета, дисциплине или учења.
- Поседујте неопходно знање за пренос информација.
- Спречити и припремити све те материјале или предмете који ће бити неопходни за наставу.
- Нагласите важне аспекте информација које желите пренети.
- Промовисати асоцијацију теоријског знања са практичним аспектима ових.
- Промовисати аутономију ученика у време генерисања сопствених стратегија учења.
- Образац мора бити свестан да је његова улога само да олакша учење и да служи као водич у стицању стратегија учења.
- Извршите периодичне процјене да провери напредак ученика.
Поред тога, морамо узети у обзир и ове наставне стратегије Они почињу од конструктивистичке визије учења . То такође значи да, поред развијања изградње учења, технике и стратегије које се користе треба да се мијењају у односу на напредак ученика.
На исти начин, у тренутку утврђивања циљева, васпитач треба започети из базе знања ученика; тако да претходна процена ових може бити нарочито корисна.
Употреба ове врсте дидактичких стратегија побољшава стицање знања и вештина које су раније сматране важним или објективним.Међутим, упркос овом планирању, васпитач мора обратити пажњу на то да ли се они испуњавају или постижу.
Због тога, ове технике морају бити једнако иновативне и другачије од оних које се користе на традиционалан начин. Алати и активности које се спроводе у оквиру наставних стратегија они би требали бити атрактивни и занимљиви за студенте , чиме се осигурава да ови одржавају своју пажњу током читаве класе.
- Можда сте заинтересовани: "Шта је конструктивизам у психологији?"
Какве користи пружа?
Коришћење наставних стратегија у току дана у учионици , има много користи када је у питању учење много ефикасније. У почетку ове технике фаворизирају већу укљученост наставника и ученика у процесима учења и учења, а такође стварају динамику интеракције у којој наставник и група студената раде заједно у изградњи учења.
На овај начин, Студенти стичу активну улогу, развијајући осећај одговорности испред њиховог учења. Поред тога, развој аутономије ученика фаворизује стварање властитих стратегија учења, које се могу применити и на друге сличне области, стварајући осећај самоодрживости и корисности.
На крају, ако се спроводи правилан развој наставних стратегија, едукатор ће оптимизирати стицање знања, фаворизујући учење ученика о тим вјештинама или компетенцијама које су унапред утврђене као важне.
