Превише заштићена дјеца: 6 образовних грешака које их оштете
Жеља да дјеца желе да уживају у тој фази живота може довести до преоптерећења детета са задивљујућом лакоћом .
Оно што на почетку може изгледати једноставна помоћ и емоционална подршка, понекад се повећава и поплава скоро сва подручја живота дјеце, чинећи не могу развити потребне личне вештине како би освојили аутономију мало по мало
А то је да је превелика заштита делимично, јер није увек лако разликовати га од природне љубазности коју одрасли показују најмлађој. Због тога је веома важно препознати знаке да је дете лишено могућности психолошког развоја у складу са основним учењем.
Фалошка образовна и превелика заштита детета
Испод можете видети многе честе грешке које су иза изгледа покварена и прекомерна деца .
1. Претпоставимо да је образовање школска ствар
Неки родитељи претпостављају да су једини изазови са којима се најмлађа деца у кући суочавају у школи. То јест, једино место где треба да наставе да раде ствари је између зидова школе и то ван родитеља или старатеља мора се понудити сви могући објекти као "надокнада" .
Али ово не функционише тако; Главне интелектуалне и емоционалне компетенције се науче изван школе, а то значи да се морате трудити да напредујете када завршите школски сати.
2. Избегавајте конфликт по сваку цену
Неки родитељи и наставници више воле да избегавају проблеме остављајући могућност преговарања са децом када се појави сукоб интереса. Идеја која стоји иза ове стратегије јесте да је дијете сам или дјевојчица он ће спонтано схватити да је поступио каприциозно .
Резултати овог, наравно, нису толико позитивни као што би се очекивало од ове логике. Заправо, таква наивна стратегија претвара у нешто врло једноставно: малишани се увек побуђују ... барем краткорочно, јер увек радите оно што желите - најкраћи начин превише заштите и недостатак аутономија
3. Уверење да је фрустрација лоша
Визија детета која осећа неугодност или одређени степен фрустрације може постати готово неподношљива за неке одрасле особе, који ће брзо понудити њихову помоћ и заштиту.
Међутим, погодно је изгубити страх од могућности да неко који пролази кроз дјетињство може доживјети фрустрацију , ако се одмах појави.
Фрустрација је нешто што малолетници треба да буду у стању да предвиде и науче да управљају, јер у супротном, када нико не може да им помогне, све ће бити лопта и морати ће покушати да науче применом маршева шта да раде, без претходног искуства у ствар
4. Слушајте слепо у учењу
Неки родитељи и васпитачи вјерују да једноставна чињеница решавања проблема детета испред њихових очију чини их да науче лекцију и могу поновити ту стратегију у будућности.
Тачно је то учење кроз оно што видимо други који раде, или спознајно учење (концепт који је развио психолог Алберт Бандура), један је од механизама којим се прилагођавамо изазовима живота, како у детињству тако иу току преосталих животних фаза. Међутим, само по себи то није довољно и не може бити једини начин учења.
Да бисте савладали конкуренцију, морате учествовати у проблемима у којима се мора примијенити. Ово ће бити познато свима који су покушали научити неку рачунарску науку: преузети контролу над мишем и показати низ кликова потребних за обављање операције значи непосредног заборава од стране сиромашног ученика ако нисте упознати са програмом.
5. Основна грешка приоритета
Још једна уобичајена грешка која производи малу заштиту је претпоставити да је циљ образовања да буде добар за дечака или девојчицу, да успостави снажну афективну везу.
Ова афективна веза је веома важна, али није само по себи циљ наставе. За то, Штетно је награђивање недостатка иницијативе и неактивности , и неопходно је поставити разумне и претпоставке изазове које дјеца могу спровести. Ово не само да их учити, већ и учинити да се осећају добро, уочавајући осјећај освајања сваки пут када нешто прође добро и, наравно, бити корисно за њихово самопоуздање.
6. Конкурс миме
Да би се образовали, неопходно је самопрегледати и размишљати о разлозима који нас воде у третман деце као и ми.
И, обухваћен у овом задатку да анализирамо своје мотивације, битно је да престанемо да размишљамо о томе да ли превише нарушавамо дете због друштвеног имиџа произведеног образовањем некога ко је увек са свим својим потребама ( то није нужно сретно).
Посебно у случају родитеља, ова мимична конкуренција која доводи до упоређивања третмана понуђене деци са којима се пријатељи и комшије траже за себе може бити велико искушење које треба избегавати; На крају крајева, свака особа има непоуздану и нереалну слику о томе како се образују у другим људским кућама.
