Креативност: типологије, димензије и фазе креативног процеса

Април 6, 2024

Креативност је психолошки феномен од велике важности и индивидуално и на колективном нивоу. Потребна нам је креативност када покушавамо да решимо свакодневни проблем на индивидуалном нивоу и такође је корисно, колективно, у науци, у уметности или у технологији.

Свако напредовање човечанства има своје порекло у креативној идеји . На исти начин, нажалост, креативност је присутна у већини најнеповољнијих и непотребних ситуација у историји човечанства. За добро и лоше, креативност нас разликује од других бића на овој планети, што је можда најизражајнија карактеристика људског бића.

Препоручени чланак: "81 креативне фразе да пусте имагинацију"

Неки интегративни предлози за дефинисање креативности

Главна препрека за проучавање креативности на научном нивоу је постизање консензуса о дефиницији која ће задовољити све оне који то истражују из различитих дисциплина. Једна од најкомплетнијих дефиниција која је до сада постигнута је можда Вернон (1989): “Креативност је способност особе да створи нове и оригиналне идеје , открића, реструктурирања, проналазака или уметничких предмета, које стручњаци прихватају као вредне елементе у области науке, технологије или уметности. И оригиналност и корисност или вредност су својства креативног производа иако се ова својства могу временом разликовати. "

Са прилично апстрактним приступом, неки аутори га дефинишу као "Способност стварања нових идеја, оригиналних и одговарајућих" (Стернберг и Лубарт, 1991). Било би то сагледано оригиналним нечим што је релативно ретко, иако се слаже да говори о степенима оригиналности, а не да га види као нешто апсолутно у смислу "све или ништа". Када је реч о томе да ли је нешто (идеја или производ) прикладно, сматра се да је када ваш предлог решава значајан проблем или је одлучујући средњи корак за постизање већих достигнућа. Утицај је такође питање степена.

Креативност као скуп димензија

Други аутори су покушали да буду конкретнији у својим дефиницијама, приближавајући креативност из четири нивоа анализе. То је оно што је традиционално познато као 4 П креативности .

1. Процес

Креативност схваћена као ментални процес (или скуп процеса) који резултира производњом оригиналних и адаптивних идеја. То је перспектива коју је усвојила Когнитивна психологија, која се фокусирала на проучавање различитих когнитивних операција као што су рјешавање проблема, маштање, интуиција, кориштење хеуристика (менталне стратегије) и увид (спонтано откривање).

Неке теорије које су се бавиле различитим фазама креативног процеса инспирисале су иницијални предлог Валаша (1926). Други аутори посвећени су покушајима да идентификују компоненте креативног размишљања, као што је случај студија Мумфорда и његових колега (1991, 1997).

2. Производ (производ)

Креативност се може конципирати као карактеристика производа , који се, између осталог, сматра производом уметничког дела, научним открићем или технолошким проналаском. Генерално, креативни производ је онај који се сматра оригиналним, тј. Успева да комбинира новост, сложеност и изненађење. Поред тога, прилагодљив је, што значи да је способан да реши неки проблем у животној средини. Такође, у зависности од домена у коме се налази, креативни производ се односи на карактеристике као што су лепота, истина, елеганција и виртуозност, (Рунцо, 1996).

3. Лице (личност)

Овде, креативност се схвата као особина или профил личности и / или обавештајне карактеристике одређене особе. То је квалитет или појединачни капацитет, тако да поједини појединци имају више од других (Баррон, 1969).

Индивидуална креативност је један од предмета проучавања диференцијалне психологије , одакле су пронађене неколико карактеристика које се подударају код креативних људи. Између осталог, то су: унутрашња мотивација (која не захтева спољне подстицаје за стварање), ширина интереса (висока радозналост у различитим доменима), отвореност до искуства (жеља за експериментом и велика толеранција на неуспех) и аутономија (Хелсон , 1972). Тренутно, личност се схвата као један од утицаја на креативно понашање, а не нешто што у потпуности објашњава такво понашање (Феист и Баррон, 2003).

4. Околина (место или штампа):

Одлука је окружење или клима у креативности . Комбинацијом одређених елемената ситуације успевамо да олакшамо или блокирамо креативни процес.Креативност се обично појављује када постоји могућност истраживања, када се појединцу даје независност у његовом раду, а животна средина негује оригиналност (Амабиле, 1990).

Поред тога, окружење је кључно у процени креативности јер ће, у крајњој линији, бити одређено да ли се производ може сматрати креативним или не.

Интеракција између креативних елемената

Очигледно, ова четири елемента креативности су у потпуности повезана у пракси . Очекује се да креативни производ ствара креативна особа, примјењује креативност, у окружењу које погодује развоју таквог производа и, вероватно, у окружењу које је припремљено за његову процјену. У 4 П, недавно су додата два нова, тако да сада обично причамо о томе 6 П креативности . Пети П одговара персуасиону (Симонтон, 1990), а шести је Потенцијал (Рунцо, 2003).

Ако преформулишемо питање, шта је креативност, добићемо, као што смо видели, неколико одговора у зависности од тога где смо ставили фокус: особу, производ, процес, животну средину, убеђивање или потенцијалност. Такође, могли бисмо да се позовемо на креативност генија, на ону малу децу, или на ону особу у свакодневном животу, без обзира на њихову старост или генијалност.

До сада се већина дефиниција фокусирала на три дефинисане компоненте или карактеристике креативне чињенице: оригиналност која претпоставља идеју, њен квалитет и њено прилагођавање , тј. како је прикладно за оно што намерава да реши. Стога се може рећи да је креативан одговор који је истовремено нови, одговарајући и релевантан.

Креативност као величина

Још један алтернативни приступ успоставља разлике између различитих нивоа креативности, адресирајући га као величину, умјесто да га посматра као скуп фиксних карактеристика. Распон величине креативности креће се од мањег или свестраног креативности "Литтле-ц" (субјективније) до веће креативности, зреле креативности или еминенције "Биг-Ц" (објективније).

Први, светска креативност, наводи свакодневну индивидуалну креативност коју било који од нас користи да реши неки проблем . То је део људске природе и материјализован је у нечему што је ново за појединца или за његово непосредно окружење, али ретко има признање или претпоставља изузетну вриједност на друштвеном нивоу (Рицхардс, 2007). То је категорија великог интересовања за анализу утицајних фактора у креативности заједничког на домаћем нивоу, у школи или на радном месту (Цроплеи, 2011).

Други то се односи на акције и производе еминентних појединаца у некој области . То су они ликови који показују високе перформансе и / или успевају да трансформишу област знања или друштвене, на примјер: Цхарлес Дарвин, Невтон, Моцарт или Лутхер Кинг.

Мини-ц и Про-ц

Ако посматрамо величину креативности као нешто дихотомно (бело или црно), ми ћемо пронаћи проблем да не бисмо могли идентификовати нијансе између Литтле-ц категорије и Биг-Ц-а . То значи, да се говори о две врсте креативности, свемирских или еминентних, не представља стварну расподјелу карактеристика у популацији, јер се између оба сета могућности проширује. За покушај превазилажења ограничења дихотомне категоризације, Бегхетто и Кауфман (2009) предлажу да укључе двије нове категорије, Мини-ц и Про-ц, чиме се прошире на четири категорије које би покушале да окончају феномен креативности.

Мини-ц креативност је најсубостивнији облик свих класа креативности. Она се односи на нова знања која су стекли појединци и како он интерно тумачи своја лична искуства. У истраживању корисно је разумјети личне аспекте и развој креативности, помажући да се то објасни код млађе деце.

Про-ц категорија представља ниво еволуције и напора који почиње у Литтле-ц али не постаје Биг-Ц, помажући да се разуме подручје које се протеже између оба. То одговара креативности која се односи на стручност у професионалној области. Треба напоменути да сви стручњаци из области не остварују овакав вид креативности. Они који то постигну захтевају отприлике 10 година припреме у свом домену да постану "стручњаци". Да постанемо Про, мораћемо да припремимо коктел који садржи велике дозе знања, мотивације и перформанси.

Креативност као континуум

Иако са четири категорије можемо боље покрити феномен креативности, они су и даље оскудни да ухвате своју сложену природу. Стога, неки аутори преферирају да се креативност третира као континуум.

Цохен (2011) предлаже његов "континуум адаптивног креативног понашања". Овај аутор сматра да је интеракција између особе и животне средине фундаментална, са адаптивне перспективе , да анализирамо креативност. Његов континуум варира од креативности у малој деци до креативности еминентних одраслих, успостављајући седам нивоа или фаза.Предлаже неке утицајне варијабле за развој креативности дуж континуума, као што су: сврха, новина, вриједност, брзина и структура.

Наведени радови су само кратки узорак насталих напора, посебно од 1950. године, како би се дефинисала креативност из више сфера знања, иако смо се фокусирали на радове из области психологије.

Између свих дисциплина постављамо одређене тачке према времену како бисмо утврдили шта креативност може разумјети и шта није, иако смо на путу да дешифрујемо загонетку и успоставимо неку истину о овој феномени, која ће једва доћи да будемо апсолутни, што се често дешава са многим другим конструктима из области друштвених наука, али то ће нам помоћи да боље разумемо свет око нас и нашег унутрашњег света .

Библиографске референце:

Амабиле, Т. М. (1990). У теби, без тебе: социјална психологија креативности и даље. У М. А. Рунцу, Р. Р. Алберту (Едитс.), Теорије креативности (стр. 61-91). Невбури Парк, ЦА: Саге.

Баррон, Ф. (1969). Креативна особа и креативни процес. Њујорк: Холт, Ринехарт и Винстон.

Бегхетто, Р. А., & Кауфман, Ј. Ц. (2009). Интелектуални естуари: Повезивање учења и креативности у програмима напредних академика. Часопис напредних академика (20), 296-324.

Цохен, Л. М. (2011). Адаптација, прилагодљивост и креативност. У М. А. Рунцу, С. Р. Притзкер (Едитс.), Енциклопедија креативности (2. издање, стр. 9-17). Лондон: Елсеивер.

Цроплеи, А. Ј. (2011). Дефиниције креативности. У Енциклопедији креативности (стр. 358-369). Лондон: Елсевиер.

Феист, Г. Ј., & Баррон, Ф. Кс. (2003). Предвиђање креативности од ране до касне одраслој доби: Интелект, потенцијал и личност. Часопис истраживања у личности.

Хелсон, Р. (1972). Личност жена са маштовитим и уметничким интересима: Улога макулиности, оригиналности и других карактеристика у њиховој креативности. Часопис креативног понашања.

Мумфорд, М. Д., Баугхман, В. А., Махер, М. А., Цостанза, Д. П., & Супински, Е. П. (1997). Мјерења засноване на процесима креативних рјешавања проблема: ИВ. Комбинација категорије. Часопис за креативност.

Мумфорд, М.Д., Моблеи, М.И., Ухлман, Ц.Е., Реитер-Палмон, Р., & Доарес, Л.М. (1991). Процесни аналитички модели креативних способности. Часопис за креативност.

Рицхардс, Р. (2007). Свакодневна креативност и нова гледишта људске природе: психолошке, друштвене и духовне перспективе. Америцан Псицхологицал Ассоциатион. Васхингтон, ДЦ.

Рунцо, М. А. (2003). Образовање за креативни потенцијал. Скандинавски часопис за образовање.

Рунцо, М. А. (1996). Лична креативност: Дефиниција и развојна питања. Нове смернице за развој деце.

Симонтон, Д. К. (1990). Историја, хемија, психологија и геније: интелектуална аутобиографија хисториометрије. У М. А. Рунцу, Р. Р. Алберту (Едитс.), Теорије креативности. Невбури Парк, ЦА: Саге.