Шта је кажњавање у психологији и како се користи?
Казна је један од централних концепата психологије понашања . То је техника модификације понашања чија је сврха смањивање или гашење понављања понашања.
То је, исто тако, концепт који је константно преузет и чак критизиран од стране неких дисциплина ван психологије, али и субдисциплина унутар ње; посебно педагогијом, образовном психологијом, клиничком психологијом, као и организацијском психологијом, између осталог.
У колоквијалном језику, термин "кажњавање" такође је проширен и оптерећен различитим значењима, што често користе га као синоним за емоционалну или физичку штету .
Због тога говори о "кажњавању" може имати неке варијације у зависности од тога ко користи појам и може довести до различитих конфузија. У овом чланку видећемо конкретно каква је казна у психологији понашања (посебно у условима операције) и како се она користи.
- Можда сте заинтересовани: "Бехавиоризам: историја, концепти и главни аутори"
Шта је казна? Његова употреба у условима операције
Концепт кажњавања се примјењује у психологији излази из струје услова операције . Овај други систематизовао је северноамерички психолог Фредерик Скиннер, који се вратио у класичније теорије услова које су развили Јохн Ватсон и Иван Павлов; а касније је радио још један амерички психолог: Едвард Тхорндике.
Класичко кондиционирање се односи на начин на који научимо понашање представљањем стимулуса. У врло широким потезима, класично кондиционирање говори нам да пре представљања стимулуса појави се одговор (акција или понашање).
Оперативна клима, са своје стране, предлаже да одређена последица прати одговор на тај одговор. А последње, последица тога јесте елемент који дефинише ако се понашање понавља или смањује .
Стога оперативно усмјеравање анализира како и које су последице које могу производе или елиминишу одређено понашање или радњу . Због тога је било неопходно користити различите концепте који су значајно утицали на теорије и интервенције модификације понашања. Међу овим концептима су "посљедица" и "кажњавање", видјет ћемо се у наставку.
- Можда сте заинтересовани: "Образовни стилови: како образујете своју дјецу?"
Последица и кажњавање према психологији понашања
Укратко, последица је ефекат понашања. Другим ријечима, то је оно што се дешава након одређене акције. Последица може имати два могућа очекивања: било да то може изазвати понављање саме акције, или може довести до смањења акције.
Први случај је "позитивна посљедица", јер поткрепљује понашање и даје предност понављању . У другом случају, говоримо о "негативној последици", јер је његов главни ефекат супресија понашања. Тада видимо да, упркос томе што често користе концепте попут "позитивног" или "негативног", у контексту условљавања операције не ради се о терминима који указују на морал, односно не треба их схватити као "добар" или "лош" али у погледу његових ефеката и према начину на који је представљен стимулус.
Дакле, последица могу и јачати понашање и сузбити га . А друго зависи од тога како се примјењује и која је његова сврха. Тада можемо разликовати двије врсте последица:
1. Позитивне последице (појачало)
Оперативно кондиционирање нам говори да за јачање понашања, неопходно је представити или повући стимулус . Циљ представљања и повлачења је увек да се појача понашање. Ово се може догодити кроз двије различите акције и елементе:
1.1. Позитивно ојачање
Позитивно ојачање је оно што се дешава кроз презентацију пријатног стимулуса. На пример, када се особи дају подстицај (материјалан или нематеријалан) који му се допада, након што је имао очекивано понашање. Класика може бити да дају бомбоне малом дјетету када је учинио нешто што желимо поновити. У традиционалнијем контексту експериментисања животиња Примјер позитивне арматуре је када пацу добије куглу хране након притиска на полугу.
1.2. Негативно ојачање
Негативно ојачање састоји се од уклањања непријатног стимулуса . На пример, уклоните нешто човеку не воли: ако дете не воли да ради домаћи задатак, негативна појачање је да смањи број другог након што је имао жељено понашање (пошто ће ово довести до понашања поновите).
Још један примјер је када унутар аутомобила почну звучати аларми који указују на то да немамо сигурносни појас. Ови аларми се уклањају тек када стављамо појас. То значи, њихово повлачење ојачава наше понашање.
2. Негативне последице (кажњавање)
Са друге стране, негативна последица, такође названа "казна", има за циљ сузбијање понашања. Као иу претходним случајевима неопходно је представити или повући стимулус; само у овом случају, сврха је увек гашење, или барем смањити изглед понашања . Горе наведено следи механизам учења сложенији од оног од позитивних последица и може се појавити на два могућа начина:
2.1. Позитивна казна
У овом случају постоји стимулус који изазива одвратност или одбацивање, тако да особа или организам повезује понашање са том непријатном сензацијом и онда избегава његово понављање. На пример, електрични експерименти су коришћени у експериментима на животињама када врше нежељена понашања . Пример међу људима, можда су казне засноване на непријатним речима или физичким приступима.
Често, казне гашење или смањивање понашања само привремено. Поред тога, они могу појачати негативну емоционалну повезаност са понашањем или са условним стимулусом, што је ситуација (то може бити једноставно присуство особе) која упозорава на аверзивни стимулус који се приближава.
2.2. Негативна казна
Негативна казна састоји се у повлачењу из пријатног стимулуса . На пример, када се човек уклони нешто што му се допада. Типичан случај би могао бити одвођење детета из играчке коју воли након што је имао понашање које не желимо да понови.
Према томе колико постоји повезаност и веза између нежељеног понашања и подстицаја, такво понашање може се угасити краткорочно или дугорочно; и може или не може бити генерализован у другим контекстима или људима.
Другим речима, може се десити да дете само потискује понашање када се суочава са одређеном особом (онај ко увек одваја играчку), али га не потискује пред другим људима или другим околностима. У овом случају важно је да постоји логична и непосредна веза између негативне последице и понашања које желимо угасити. Коначно, чак и ако понашање успије да изумре, то не значи нужно да су га замијенили референтним моделима који резултирају алтернативним и пожељним учењем.
