yes, therapy helps!
Шта је двојезичност? Важност говора језика

Шта је двојезичност? Важност говора језика

Фебруар 27, 2024

Лако је препознати да је феномен који даје наслов за овај текст у моди. Ових дана не говоримо ни о каквој врсти билингуализам наравно

Од малих праисторијских племена које су, управо због своје мале величине, требало сагледати суседима да преговарају, чак и на примјер коине древне Грчке, способност да говори више језика увек је била присутна и била је битна карактеристика најпримитивних друштава.

Шта је двојезичност?

Двојезичност коју данас живимо је она глобално глобализованог свијета са јасно доминантним лингуа франца (енглеским) и мањинским језицима, али да су у већој или мањој мери изложени читавом свијету. Могућност двојезичности данас значи виртуалну могућност познавања било ког језика који постоји сада на било којем мјесту на планети .


И све то, јер је у неком тренутку у еволуцији човека мозак постао тако сложен и обликован да је постао способан поставити темеље за језички систем, све његове могуће варијанте и способност да их науче. Како је то објашњено?

А приори скоро све дефиниције двојезичности схватају да у двојезичном становништву постоји матерњи језик или доминантан, а други језик (говорећи на мање ригорозан начин, може се разумјети да се то може догодити и када постоји више од једног "секундарног" језика, или да говоримо о вишејезичности), и врло ретко је игнорисати ову хијерархијску разлику између језика једноставним преосталим у дефиницији двојезичности као способности да савлада два језика. Једнојезични или једнонужни људи практично нису присутни. Дакле, у већини случајева двојезична особа ће имати примарни језик (Л1) и најмање један секундарни језик (Л2)


Међутим, још нисмо понудили потпуну дефиницију. То је зато што је концептуализација двојезичности контроверзно питање. Како неки аутори могу тврдити да се то јавља само када особа контролише граматичке структуре Л1 и Л2, постоје и дефиниције двојезичности као способност да имају минималну компетенцију у говору, разумевању, читању и писању језика који није мајка

Врсте двојезичности

Корисно је знати разлику између додатни билингуализам и екстрактивни билингуализам .

Ова класификација одговара случајевима у којима један језик допуњује другу (прву категорију) и оне у којима један језик тежи да замијени другу. Овај механизам супституције би се објаснио од навика, обичаја и контекста везаних за употребу језика које исте особе доминирају, а не од биолошких структура заједничких за сва људска бића. Ако је језик више цењен од другог, он има више престижа, више се чује или једноставно нема комуникативних ситуација у којима један од језика може да се користи, домен једног од језика ће се умањује. Овај процес се не објашњава, стога неуропсихолошким базама, али такодје постоји.


Још једна важна разлика је она симултано двојезичност и сукцесивно двојезичност .

Први је резултат излагања различитим језицима током веома раних фаза раста, чак иу пре-језичким фазама првих месеци живота. У другом, језик се научи када већ постоји већ постојећи примарни језик. Ово су конструкти направљени да објасне разлике у домену Л1 над Л2, што су очигледније у случајевима узастопног билингуализма.

Развој двојезичности

Прилагодба између примарног језика и секундарног језика направљена је од првих излагања до говора. Прво што је представљено је а фонологија цросс-лангуаге : то јест, фонологија која користи репертоар фонема који су практично исти на оба језика. Затим би био паралелан развој у смислу фонетике, морфологије и синтакси, и коначно свести о двојезичној способности (и, стога, способности да преводе намјерно).

У каснијим фазама, учењем контекстуалне употребе различитих језика, језик се односи на ставове, афективне, специфичне ситуације итд. подсвесно. То јест, постаје контекстуално средство. Из тог разлога, на пример, неки људи увек говоре на каталонском језику у академском контексту, чак и ако не постоји писано или неписано правило које то захтијева. Не смијемо заборавити да је прикупљање и продукција језика посредовано од стране окружења и да је у одређеном контексту гдје се користи језик.

Научно доказане предности говора више језика

То је научни консензус код млађих година постоји више церебралне пластичности , то јест, мозак је осјетљивији на вањске стимулусе који производе промјене у нервном систему. Оваква пластичност омогућава учење нових језика с релативно лакоћом (чак се говори о критичним периодима, успостављање прага времена до ког се сваки језик може научити брзо), а ово учење, заузврат, доноси многе друге предности. Главна предност ових младих ученика није само брзина којом могу почети да говоре на другом језику: такође је значајна и њихова способност прецизног изговарања фонема секундарног језика у односу на узастопне билингале.

Ово ожењује чињеницу о "неограниченом опсегу фонема" које новорођенчади имају. Као опште правило, што је ближе рођење и учење новог језика у времену, мање је вероватно да ће се изгубити способност да се разликују и произведу одређени фонеми који се користе на том језику.

Са друге стране, одрасли, када уче језик, имају ресурсе које млађа деца не могу имати. Најочигледнији су когнитивни капацитети, али и могућност само-мотивације, намјерног учења итд. Међутим, изван психологије развоја, оно што учини више језика је могуће. У том смислу, и симултани и узастопни билингуали користе језике који одговарају на одређени контекст .

Постоји много критеријума за објашњавање и предвиђање двојезичног развоја људи. Из више позитивистичке перспективе, чини се да је варијабла "изложеност језику" мерена у складу са временом током којег се субјект подвргава сваком језику. Исто важи и за варијаблу "језик на који је раније био изложен". Међутим, и даље можемо размотрити варијабле попут дјетета које се осећају за говорника сваког језика (у најближем окружењу, наравно), контекст у којем користи сваки језик и стога је потреба везана за кориштење сваког језика. језик Међутим, ова врста квалитативне анализе избјегава претензије већине линија истраживања, више усредсређене на радно или академско окружење дефинисано асепсом и једнодимензионалношћу људских односа.

У контексту

Способност људског ума да научи више од једног језика може се разумети и као предност и као ограничење. Нема сумње да је то предност у томе дозвољава настанак нових начина размишљања , осјећати и чак ријешити проблеме. Чак се говори о предностима за мозак изван језичког обима. Међутим, способност мастеринг језика је такође ограничење у свету у којем су знање и вештина постали карактеристике , особине које помажу позиционирати себе у конкурентном свету, увек тражећи нове и веће компетенције.


How Does The Brain Interpret Language?: Steve Nikolidakis at TEDxCooperUnion (Фебруар 2024).


Везани Чланци