Шта је психолошка процена?

Април 6, 2024

Процес психолошке процене То је једна од најважнијих компоненти интервенције у области психологије. Захваљујући томе, могуће је предложити ефикасне мјере за рјешавање специфичних проблема из посматраних.

У овом чланку ћемо видети како је дефинисано и шта је психолошка процена и дијагноза која води .

Повезани чланак: "Врсте психолошких терапија"

Рођење идеје психолошке процене

Историјски тренутак у којем је највећи раст и научни развој психолошких особина људског бића одиграо углавном одговара деветнаестом и двадесетом вијеку (иако се претпоставља знатан број претходних студија и истраживања).

Овим и из развоја одређених дисциплина знања, као што су статистика, педагогија, експериментална психологија, између осталог, било је могуће установити неке прве апроксимације концепта дијагнозе .

Као иу већини аспеката који се односе на област психологије, дефиниција ове појаве је преформулисана новим доприносима који су аутори предложили током историје.

У најсавременијим перспективама постоје три теоретске струје коришћени су за објашњење које врсте варијабли треба дијагностиковати : еколошки (нагласак на ситуационим факторима као детерминантима понашања), интеракциониста (релевантност интеракције субјекта и околине) и когнитивиста (когнитивни стил као база понашања).

Психолошка дијагноза и његове компоненте

Налази три поменуте психолошке струје омогућили су дубљу и потпунију дефиницију дијагностичког процеса. Узимајући у обзир своје опште значење, дијагнозу укључује анализу прикупљених података како би процијенили (или знали) одређене аспекте различите природе .

Примјеном ове карактеризације у поље психологије, предмет студије је опис когнитивних, емоционалних и понашања особина одређеног субјекта. Због тога се чини да је релевантно за ову сврху да размотри како се ова особа односи на уобичајене контексте интеракције .

Осим тога, претпоставља се да дијагноза има крајњу сврху интервенције (као најчешћи циљ, иако није јединствен) и увек је ограничено у научно-техничком пољу . Њен процес укључује комбинацију различитих методологија рада.

Три елемента дијагнозе у психологији

Дијагноза Има три главна елемента: предмет на који процес пада, објекат који утврђује који садржај заснива дијагнозу и сврху истог, који мотивише примјену конкретне интервенције у којој се узрокују узроци или фактори који подстичу посматрања изложена у дијагнози.

Поред тога, предложена интервенција може се квалификовати (место које особа заузима у односу на референтну групу), модификатор (који утицајни узроци морају бити модификовани), превентивно (имплементација алтернатива како би се избјегла одређена ситуација у будућности) или реструктурирање (реорганизација утицајних фактора у превентивне сврхе).

Фазе општег процеса психолошке дијагнозе

Различити су доприноси експертских аутора у вези с бројем и врстом поступака који треба да буду у складу са дијагностичким процесом. Чини се, међутим, Постоји одређени консензус у укључивању четири главне фазе , од којих свака има различите, конкретније фазе.

1. Планирање

У фази планирања, прелиминарна претрага информација Што се тиче субјекта и његовог окружења, анализа која подржава иницијалне претпоставке (у зависности од класификационог, превентивног или реструктуарног карактера који дијагноза представља) и коначно, конфигурација дијагностичког развоја гдје су постављене иницијално предложене варијабле анализе.

2. Развој

Друга фаза се састоји у развоју процеса, у коме се ограничава теоријски оквир на коме се заснивају доприноси који олакшавају проучавање јединица анализе, што је што једноставнији и што је више могуће представљање предиктивног капацитета адекватно на резултате будућих посматрања.

3. Верификација хипотеза

Након тога трећи корак је верификацију теоретске хипотезе која је првобитно предложена у вези с оним што је пронађено у опсервацијама направљеним током евалуације.

4. Писање извештаја

Коначно, треба припремити извјештај о резултатима у коме су укључени релевантни подаци евалуатора и оцијењени, они који се односе на све процедуре које се примјењују током процеса, налазе и њихова процјена и, коначно, релевантне смјернице које ће водити процес накнадне интервенције.

Извештај мора бити прилагођен примаоцу у погледу форме и врсте употребљеног језика, као и тона и израза који се користе у њему, тако да он то разуме.

Карактеристике Психолошког извештаја

Психолошки извештај је документ који одражава резултат добијеног од анализе и контраста почетних постављених хипотеза, који су мотивисали процену предметног питања.

Овај инструмент има објективан карактер, тако да олакшава се комуникација података пронађених примаоцу .

Уопштено говорећи, извјештај мора садржати идентификацијске податке евалуатора и оцијењене особе, циљеве који мотивишу наведени извјештај, излагање техникама сакупљања информација, поступак који се користи, добијени резултати, закључак и коначна оцјена испитивача и смјернице које се требају примијенити као интервенција.

Такође, е Формат и стил психолошког извештаја могу се разликовати у складу са критеријума који се узима као основа за његову израду: теоретски (према директивама конкретног теоријског модела), технички (организовање резултата из примењених тестова и техника) и на основу проблема (захтева или разлога за консултацијску марку специфична структура у извјештају).

Са друге стране, психолошки извештај Има правну валидност и сматра се научним документом (налази се могу поновити) и користан (укључује коначне оријентације психолошке интервенције).

Понашање или функционални приступ у психолошкој евалуацији

Постоји неколико врста приступа који се могу предузети како би се водио процес психолошке процене појединца:

Традиционални приступ (или атрибутни модел): фокусиран на анализу особина личности као основних јединица студија.

Оперативни приступ или еволуционарни: модел који брани низ еволуционих фаза у психолошком развоју субјекта.

Когнитивни приступ : фокусирана на проучавање сазнања особе као главне осе.

Психо-образовни приступ или прописно: више усмерено на област школског учења и анализу интелектуалних способности ученика.

Бехавиорални приступ или функционални: оријентирани на процену односа између унутрашњих и спољашњих варијабли субјекта као детерминанти њиховог сопственог понашања.

Од најспособнијих психолошких (или когнитивно-бихејвиоралних) струја функционални приступ Обично је приступ који се користи током референтног дијагностичког процеса . Овај модел омогућава потпуније истраживање и анализу детерминантних варијабли у процесу евалуације јер брани претпоставку да се понашање мора узети у обзир узимајући у обзир вишеструко утјецајне факторе, како унутрашње, тако и екстерне.

Дакле, људско понашање то не треба схватити као резултат суме појединачних фактора , будући да свака интеракција која се јавља између два (или више) већ потиче из потпуно другачијег типа утицаја од агрегата његових првобитних оригинатора. С обзиром на његов огроман сложени и пластични (или промјењив) карактер, потребно је објаснити његово објашњење слиједећи исту филозофију: размишљање о његовим одредјивим елементима такођер је сложено и варијабилно.

Карактеристике функционалног приступа

Функционални приступ даје приоритет еколошком или контекстуалном (на почетку) и интеракционистичком (касније) као детерминантима понашања појединца, при чему се приоритизује анализа ове врсте варијабли у дијагностичком процесу. Њени постулати произилазе из модификације теорије понашања и од доприноса аутора, као што је Б. Ф. Скиннер, углавном.

У оквиру овог модела могу се разликовати три перспективе , који различито наглашавају утицај окружења, карактеристике субјекта или интеракцију два фактора: перспективу понашања-ситуационистичке, когнитивно-бихејвиоралне и когнитивно-социјалне понашање, респективно.

С обзиром на релевантност посматраних фактора који одбрањује овај теоријски предлог, варијабле које узима као јединица анализе су оне које се јављају у овом тренутку, које су праћене позадином и слиједећим сљедећим.

На методолошком нивоу, њихове претпоставке се експериментално процењују објективним запажањима репертоара репертоара субјекта као одраза унутрашњих вештина и способности. Према томе, она одговара дедуктивно-индуктивној интрасубјецт методологији.

Овај модел има сврху која је интервентна (или модификована) и превентивна, јер је укључила интеракцију између субјекта и његовог окружења као варијабилног објекта анализе.Он, дакле, разуме динамичку снагу овог односа између оба елемента и даје понашању значење модибилности и прилагодљивости (стога њен превентивни капацитет).

Психолошка процена као процес

Као што се види из читања текста, процес психолошке процјене постаје скуп ригорозно успостављених процедура који су фундаментални за омогућавање адекватне дијагнозе и, накнадно, психолошке интервенције која одговара посебностима сваког појединца, посебно ио терапијским циљевима које они желе постићи.

У том смислу, функционални приступ је изложен као модел који има значајну теоријску подршку, што омогућава потпуну анализу свих варијабли које могу утјецати на тренутно стање (симптоми, понашања, сазнања итд.). појединца.

Библиографске референце:

Цабалло, В. Е. & Симон, М.А. (2001): Приручник за дечју клиничку психологију. Мадрид: пирамида.
Цохен, Р. & Свердлик, М. (2001): Психолошки тестови и евалуација. Мексико: МцГрав-Хилл.
Фернандез-Баллестерос, Р. (2000): Увод у психолошку процену. Мадрид: пирамида.
Форнс, М. (1993): Психолошка евалуација деце. Барселона: Барканова.