Емпиријски бихевиоризам Бијоуа: њени предлози и карактеристике

Април 5, 2024

Постоје многе парадигме и теоријске струје које су постојале у психологији током читаве историје, а сви су се усредсредили на проучавање психике и људског (и животињског) понашања са веома различитих приступа. Међу овим струјама вероватно најистакнутији и познати на популарном нивоу су когнитивистичка струја, бихејвиистички и психоанализа и психодинамске струје (такође и друге, као што су системска теорија, Гесталт и хуманистичке и интегративне струје).

Али унутар сваке од ових парадигми можемо пронаћи различите теорије, које омогућавају разлику између подтипова теоретске струје у питању. Што се тиче бихевиоризма, једна од његових варијанти, иако наставља са идејама оперативног бијегионизма, јесте емпиријског понашања и анализе понашања у развоју Бијоуа .

Повезани чланак: "Бехавиоризам: историја, концепти и главни аутори"

Бехавиоризам: шта је то?

Пре него што уђемо да проценимо оно што називамо емпиријским бихејвихемизмом, неопходно је направити малу рекапитулацију у вези са чиме је бихевиоризам на општем нивоу и које су његове главне карактеристике.

Бехавиоризам је једна од главних струја или парадигми психологије , и појавио се као реакција на тада превладавајућу психоанализу.

Овај тренутни дио претпоставке да је једини доказљиви и доказљиви елемент наше психе, једино што стварно можемо видети без икакве сумње, је понашање или понашање. У том смислу, бихевиоризам се појавио као дисциплина која је настојала да буде што је више научна и објективна, са механичком визијом у којој се сва понашања заснивају на специфичним законима.

Основни елемент који објашњава учинак понашања је способност асоцијације или повезивања стимуланса. Међутим, субјект је пасиван ентитет наведеног процеса, имајући у виду мање важне и чак и непостојеће аспекте као што су воља или спознаја.

У оквиру бионизма Појавиле су се вишеструке перспективе које нуде објашњење зашто понашање , објашњење које се често концептуализује као процеси кондиционирања у којима су два стимуланса повезана тако да један од њих, неутралан, стиче особине друге која је апетитивна или аверзивна на основу понављања његове асоцијације (кондиционирање класика), или у томе што се ова веза јавља између понашања понашања и његових апетитивних или афективних посљедица (оперативно усмјеравање).

Једна од таквих перспектива је емпиријско бихејвиасизам, одбрањен од стране других аутора од стране Бијоуа.

Можда сте заинтересовани: "Усаглашени стимуланс: карактеристике и употреба у психологији

Емпиријски бихевиоризам Бијоуа

Концепт емпиријског понашања се односи на једну од гране бионизма, која сматра да се сматра да се психологија мора посветити проучавању видљивог и очигледног понашања. У случају окривљеног од стране Сиднеи В. Бијоу, део процедура и основа операционог кондиционирања Б. Ф. Скиннера и филозофију и концепт развоја и потребу за применом у области Кантора.

Бијов емпиријски бихевиоризам карактерише посебно фокусирањем на процес људског развоја и стицање учења током раста, и заправо је пионир у покушају приближити теорију бионизма на човекову еволуцију и образовни процес у првим фазама живота.

То је ортодоксни модел иу одређеној мери прилично континуиран са процедурама и теоријом Скиннеровог понашања, у којем је најважније објаснити понашање и појачање и последице за субјекту емисије или не-емисије понашања.

Аутор је предложио модел заснован на анализи понашања у којој је дијете моделирано оним што се дешава у окружењу, али такођер може моделирати то окружење својим дјеловањем, примајући различите одговоре из околине засноване на њиховом понашању .

Учење и развој подразумева се у складу са овим моделом удружења направљена током еволуције и раста особе . Сам развој се сматра акумулацијом удружења која се спроводе континуирано и увек под истим правилима и законима.

Промена у току развоја се објашњава кроз анализу како претходника тако и последица понашања малолетника, будући да је могуће контролисати стимулусе који су представљени у ситуацији учења.

Три емпиријске фазе развоја

Бијоу и остали експонати емпиријског бихејвихемизма и бихејвиоралне анализе развојних елабората из њихове теорије, са становишта да они сматрају потпуно емпиријским, постојање укупно три главне фазе развоја .

1. Фаза темеља

Бијоу и други аутори су идентификовали овај први период, који се креће од рођења до учења језика.

Понашање у овом тренутку суштински објашњено биологијом, генетиком и урођеним рефлексима, а генерално је једнако или веома слично међу свим субјектима. Мало по мало ће се појавити услови према искуству детета током времена и удруживања. Биће то оне које ће му омогућити да научи да савлада своје тело, креће, шета и разговара.

2. Фаза или основна фаза

Разумевање између почетка језика и адолесценције, у овом периоду видимо све већи значај удружења направљених кроз искуство приликом интеракције са окружењем.

Понашање се све више регулише апетитивним и аверзивним последицама овога, нешто што ће малолетнику довести до повећања или смањења понашања у питању. Вештине стечене су пречишћене употребом , а понашање игре се додаје као тест понашања.

3. Социјални стадион

Ова последња фаза појављује се током адолесценције и траје остатак живота субјекта , иу њој се појављују и постају све важнији социјални одговори средине као главни узрок и детерминант понашања.

Овде се навике и стилови понашања мање или више редовно јављају, произашли из операционог услова у којима је главни артеријер друштвени. Такође укључује старост, у којој се понаша мења како би се задовољиле потешкоће које проистичу из старења и погоршања тела.

Апликација у образовном пољу

Бијов емпиријски бихејвиасизам углавном се фокусира на еволуциони процес и људски развој, са којим је посебно повезан са детињством и пронашао применљивост у области образовања. Уствари, властити рад Бијоуа у великој мјери је заснован на примјени начина понашања и усмјеравања промовисати учење дјеце у школама , како у случајевима у којима би могли да прате редовно школовање, као и оне које су му представљале потешкоће.

Заснована је на идеји да је неопходно континуирано пратити перформансе и развој учења, као и идеју о важности наставника као предајника знања и потреба да се одлучи шта, како и када их примијенити (запамтите да је за већину бихевихемијског субјекта пасиван у генерацији удружења).

Такође, морају се узети у обзир позадину и последице понашања субјекта и покушајте да контролишете стимулусе како бисте усмерили учење понашања. Такође се предлаже да раде са родитељима како би их охрабрили да пруже образовне смернице и обогаћујуће окружење за дијете.

Иако ово гледиште не узима у обзир постојање когнитивних и волонских аспеката, или улогу мотивације и потраге за значењем онога што је научено, а како је теорија преузимала друга струја која их узима у обзир, истина је да да је емпиријско понашање Бијоуа допринело стварању једног од првих образовних модела усмјерених на основу онога што се сматрао методологијом учења заснованом на научном истраживању људског понашања.