18 најбољих реченица психолога Јерома Брунера
Јероме Брунер ће увек бити запамћен као покретачка снага когнитивне револуције . Овај психолог, рођен у Сједињеним Државама 1915. године и умро 2016. године, био је један од водећих личности науке о понашању у двадесетом вијеку.
Доктор Харвард, он је нацртао истраживачки рад који је био у директном супротстављању Б. понашању. Скиннер, Јохн Б. Ватсон и други, развијају своју когнитивну теорију.
- Биографија Јерома Брунера
Фразе и мисли Јерома Брунера
Веома инспирисан радовима Жан Пиагета, Брунер је такође теоретисао о учењу људи, стварајући своју теорију модела учења.
У овом чланку ћемо знати нешто више о Јероме Брунеру кроз неколико познатих цитата и фраза које ће нам омогућити да се приближимо раду овог феноменалног истраживача.
1. Лакше вам је да активирате своја осећања него да предузмете акцију.
Правилност осећања и њихов утицај на наш свакодневни дан.
2. Образовање мора бити, не само преношење културе, већ и пружатељ алтернативних погледа на свет и јачање воље да их истраже.
Критично размишљање је један од основних кључева учења. Без истраживања нема рефлексије.
3. "Морамо избјегавати да ученици постану досадно у школама"
У занимљивом интервјуу који је Брунер дао Ел Паису, психолог из северне Америке објаснио је неколико кључева о томе како школе треба да подучавају воле знање.
4. Верујем у школу која не само да учи деци шта знамо о свету, већ их такође учи да размишљају о могућностима.
Образовање засновано на утопији, креативности и напретку.
5. Да ли деца уче религију? Ја имам врло англосаксонског менталитета, верујем у раздвајање цркве и државе.
О секуларизму у школама. Његова визија је јасна и меридијанска.
6. И овде и свугдје, поред дебате, образовању су потребна средства. Потребно је инвестирање.
Реалистична фраза о образовању у 21. вијеку.
7. Суштина креативности је да користимо знање које већ морамо покушати да направимо корак даље.
О његовој концепцији креативности.
8. Студенте треба подстицати да открију свет и односе за себе.
Учење и лаиссез-фаире као кључ за побољшање чисте радозналости сваког детета.
9. Ми смо "приповедач" бића, а пошто смо били деца, стекли смо језик како бисмо објаснили ове приче које носимо у нама.
Занимљива визија о томе зашто људска бића комуницирају са високим степеном сложености, кроз језик.
10. "Размишљање о размишљању" би требало да буде главни састојак за свако оснаживање образовне праксе.
Метакогућност нас учи да процјенимо наше мисли и приступамо вишим нивоима мудрости.
11. Учење је процес, а не производ.
Никада не прекидамо учење и реформулацију наших мисли кроз сензорно и психичко искуство.
12. Дијете који приступа новом проблему је као научник који истражује на граници његовог или њеног природног поља студирања.
Изван зоне когнитивне удобности, ми смо сви подстакнути да нађемо нове и боље начине рјешавања проблема и ријешити непознате.
13. Риба ће бити последња која открива воду.
Идеја која нас упућује на идеју свеприсутности: оно што нас опонаша, понекад, управо је оно што се чини најневероватније.
14. Добри наставници увек раде на граници компетенција ученика.
Стимулисање нових компетенција и вештина заснива се на овом принципу који је описао Јероме Брунер у овој реченици.
15. Разумевање нечега на неки начин не спречава разумевање на друге начине.
Можда то звучи као непријатно, али Јероме Брунер нас подсјећа да реалност нема само читање.
16. Главна карактеристика игре (и одрасли и деца) није садржај, већ начин рада. Другим речима, игра је начин приближавања активности, а не саме активности.
Мисли о Јероме Брунер-у што нас може одразити.
17. Знање је корисно само ако се трансформише у конкретне навике.
Ако се знање не транспортује у дневне активности, то је мало користи.
18. Постоји универзална истина о људској спознаји: способност да се бави знањем превазилази потенцијално знање које остаје у нашем окружењу.Да бисмо се суочили са овом разноликошћу, људска перцепција, памћење и когнитивни процес регулишу се стратегијама које штите наше ограничене капацитете, тако да нас не превазиђу хиљаде стимулација које пружа животна средина.
Ми тежимо да перцепујемо ствари на систематичан и прототипски начин: то нам помаже да разумемо и генерализујемо, а тиме и преживимо у веома сложеном свету.
