12 најбољих реченица Ховарда Гарднера
Фигура америчког психолога Ховарда Гарднера (Сцрантон, САД, 1943) увек ће бити повезана са његовом теоријом вишеструких интелигенција.
Ова ревизија концепта интелигенције коју је предложио 90-тих отворила је ширу визију о когнитивним потенцијалима сваког људског бића. Као што је критиковано као поштено, Ховард Гарднер наставља да ради као професор на престижном Универзитету Харвард .
- Повезани чланак: "50 великих фраза о вишеструким интелигенцијама"
Ховард Гарднер фразе за разумевање његовог размишљања
У овом чланку Хтео сам да ухватим мисли и размишљања овог великог истраживача кроз неколико његових познатих цитата и цитата .
1. Сврха образовања је да се људи зеле да раде оно сто треба да раде
Критична фраза према образовном систему. Иако има различита тумачења, чини се да Гарднер овде указује на утицај на контролу мотивације коју школа користи у нашим друштвима.
2. Наша ограничења не омогућавају само прва витална учења, већ омогућавају и повремене креативне распаде
Из ограничења је изграђен и напредан у процесу учења.
3. Свако људско биће има јединствену комбинацију интелигенције. Ово је основни образовни изазов: стимулисати сваког ученика на персоналан начин
У овој реченици јасно истиче алузију на своју тезу о вишеструким интелигенцијама. Свака врста интелигенције заслужује посебну пажњу.
4. Веома је важно процијенити интелигенције, али стандардизовани тестови нису рјешење
Тестови интелигенције могу се исправно користити, али имају тенденцију да имају недостатак стигматизације и смањења потенцијала.
5. Дизајн моје идеалне школе будућности заснован је на две хипотезе: прво је да сви не имају исте интересе и способности; ми не свирамо на исти начин. Друга хипотеза може да повреди: то је да у нашем дану нико не може научити све што треба научити
Још један познати цитат извучен из једне од његових књига.
6. Школа која је усредсређена на појединца мора бити богата евалуацијом индивидуалних капацитета и тенденција. Покушао бих да повезујем појединце, не само са курикуларним областима, већ и са посебним начинима преношења тих предмета
Овде он поставља неколико правила за образовни систем који може да искористи способности и способности ученика.
7. Интелигенција, оно што сматрамо интелигентним акцијама, је модификовано кроз историју. Интелигенција није супстанца у глави, као што је уље у резервоару за уље. То је скуп могућности који су завршени
О потреби стављања контекста у концепт интелигенције.
8. Повреда нових технологија нас тера да образујемо децу на различит начин
Трисмизам: неусклађеност друштвених мрежа, мобилних уређаја из најновије генерације и других уређаја захтева од нас да размислимо о начину на који образујемо нашу дјецу.
9. У будућности ћемо моћи да индивидуализујемо, персонализујемо образовање колико год желимо
То мора бити циљ, каже Ховард Гарднер.
10. Можда је повезивање младости и зрелости препознатљива карактеристика креативног научног генија
Како је личност генија? Гарднер предлаже апроксимацију.
11. Било би згодно имати, у обиму, синтезу рада на образовању структура ума који је поуздан
Размишљање о потреби комбиновања знања о психологији образовања у једном раду.
12. У већини земаља на планети школе су организоване на јединствен начин. Исти предмети се подучавају и оцјењују на врло сличан начин, свим ученицима подједнако, јер чини се поштеним да могу да третирају све ученике као да су једнаки
Ако желимо образовање које резултира побољшањем у друштву, неизводљиво је да наставимо да се бавимо образовним искуствима сваког ученика, а да не понудимо гаранцију да ће њихове потребе, таленти и очекивања имати институционалну и социјалну подршку.
