Подучавање лидерских вештина и рјешавање проблема дјевојчицама основних школа спречава агресију
Студија спроведена у Филаделфији (САД) указује на то да васпитачи, посебно они у основној школи, требају учити своје ученике за решавање проблема и требају им пружити прилике да развију лидерске вештине како би се спречила релативна агресија у будућности.
Тхе релациона агресија То укључује трачеве и социјалну искљученост како би повредиле друге, и најчешћи је облик агресије међу девојкама.
Студија тестира ефикасност програма превенције агресије
Недавна студија је спроведена од стране Иницијативе за превенцију насиља (ВПИ) у Дечијој болници у Филаделфији (ЦХОП) и наводи да подучавајући лидерске вештине и пружајући прилику девојкама да развију лидерске вештине спречавају релативну агресију међу девојчицама .
Студија је објављена у Јоурнал Псицхологи оф Виоленце, а случајни узорак афричко-америчких девојака од трећег до петог разреда (дјеца узраста од 8 до 11 година) кориштена је за тестирање ефикасности програма у превенцији агресије "Пријатељ ка другом" (Фриенд Фриенд, Ф2Ф).
Први програм превенције насиља који показује његову ефикасност чак и годину дана након што је то учинио
Тхе Ф2Ф је први и једини програм за спречавање агресије који показује његову ефикасност у смањивању понашања релацијске агресије код дјевојчица и, наставити са позитивним резултатима чак и годину дана након завршетка програма . Овај програм побољшава вештине и знање у решавању друштвених проблема и узрокује смањење нивоа релацијске агресије.
"Укључивање учења о оваквим вјештинама у наставни план и програм је важно јер дјеца која га похађају, нарочито у маргиналним подручјима, имају озбиљан ризик од стјецања емоционалних и бихевиоралних проблема", каже др. Степхен Лефф, директор ова студија и ко-директор Иницијатива за превенцију насиља (ВПИ).
"Ово је доказ да вештине које решавају проблеме и имају прилику да развију лидерске вештине повећавају отпорност и воде вас ка бољој будућности у смислу друштвених интеракција. Овај позитиван приступ се укључује у програме превенције школе који су дио нашег Иницијатива за превенцију насиља у Дечијој болници у Филаделфији"Додаје др Лефф.
Програм који је стар више од једне деценије
Тим истраживача развија и редефинише програм током деценије захваљујући различитим истрагама које су спроведене у ЦХОП, у сарадњи са главним актерима заједнице. "Овај асоцијативни приступ се користи за развој Ф2Ф програма и иновирање модова учења који се користе у истом програму, као што су цртежи, видео записи или игре улога", каже Брооке Паскевицх, психолог и директор ВПИ.
Поред тога, објашњава да је "укључивање студената, наставника и родитеља у дизајн програма помогло осигуравању културне осјетљивости, правилног развоја и одговарајуће употребе за етничке мањине".
Ф2Ф који је коришћен у овој студији, је програм од 20 сесија који се одвијао током 40 минута по сесији. Предавао је стратегије за решавање друштвених проблема и пружили прилике девојкама да усмере сесије за своје вршњаке. Пилот студија објављена 2009. године већ је унапредила ефикасност Ф2Ф програма за смањење релацијске агресије међу девојчицама основних школа у две северноамеричке школе.
У садашњој студији учествовало је 144 агресивне дјевојчице (релациона агресивност) из 44 различитих учионица које припадају округу Пхиладелпхиа. Испитаници су били насумично подељени између Ф2Ф групе и контролне групе да изврше истрагу.
Савети за дизајнирање успешног програма за спречавање агресије у школи
Др. Лефф, након анализе резултата свог истраживања, нуди следеће сугестије за дизајн и евалуацију успешних програма превенције агресије:
- Морате дефинисати агресију у општим условима , то јест, као и свака акција дјетета која наноси физичку или менталну штету другом детету.
- Програми треба да се фокусирају на превенцију и рану интервенцију
- Програми би требали нагласити позитивно социјално понашање : просоциално понашање, вештине управљања језом и поштовање према вршњацима и одраслима.
- Обратите пажњу на препознавање и разумијевање различитих врста агресије: На примјер, дјевојчице најчешће изражавају релативну агресију и дјеца су вјероватнија да учествују у дјелима физичке агресије.
- Неопходно је бити осјетљив на културу и подстицати сарадњу између школа, породица и суседства.
- Програми превенције агресије морају бити развијени на начин који одговара специфичним потребама и вриједностима школе и њене заједнице.
- Они требају укључити снажну истраживачку компоненту и требају измерити резултате. Такође је неопходно процијенити дугорочне ефекте.
- Више него у учионици, програми у циљу спречавања агресије требају бити спроведени у природним окружењима: на примјер, игралишта.
