Филозофија учења чини децу боље у математици
Учење је суштински процес у развоју људског ума. Дио овога је захваљујући образовању које добијамо у школама и институтима, иако је тачно да се не сви на исти начин проучавају различити предмети који су дио обавезног образовања. Како кажу, постоје дјеца која добијају боље бројеве, а друга словима.
Пронађите балансну тачку у којој је ниво потешкоћа свих субјеката приступачан за све мале је то изазов. Али, интересантно, једноставна промена постојећег курикулума у образовању у раном дјетињству могла би побољшати њихов рад у другим предметима.
Пројекат који се спроводи у Енглеској показује да ако се деца науче филозофијом, представити побољшања у другим предметима као што су математика и језик ; пријатно изненађење.
Филозофија помаже од веома младих
Овај пројекат је надгледао фондација за образовање фондова за образовање (ЕЕФ), добротворна и независна енглеска организација која има за циљ да образовање постане једнако за све, без обзира на уносни ниво породице, са циљем да деца и млади људи могу све његов таленат без ограничења. Идеја ЕЕФ је била провјерити ефекте класе филозофије на најмањи студенти на начин контролног теста, као што је то учињено са тестовима на лекове.
У студији је учествовало 48 различитих школа. Од тога, 22 је деловало као контролна група, односно пратила је нормалан ритам класа, а преосталих 26 студената добијају недељну класу филозофије од неколико сати . Лекције које су радиле имале су везе са темама као што су истина, правда, пријатељство или мудрост и укључивали су времена да размишљају о одговорима и разговарају о питањима.
Учење размишљања из филозофије
После анализе ефеката класе филозофије на степен компетенција које су деца стекла (између 9 и 10 година старости), истраживачи су регистровани побољшање учесника у њиховим језичким и математичким вештинама .
Оно што је примећено је да су деца која су била присутна на овим одељењима повећала математику и способност читања као да су узели још два месеца предавања о томе.
Ово побољшање је било очигледније код деце са лошијим категоријама које су показале већу прогресију; његова способност читања се поправила баш као што би и учинио за додатних 4 месеца; у математици, овај напредак у учењу одговарао је на три месеца, иу писаној форми, два месеца.
Поред тога, наставници су то пријавили дошло је до позитивног утицаја на однос између његових ученика а такође се показало и веће повјерење међу ученицима и побољшање вјештина комуникације.
Стварање база учења
Користан ефекат филозофије трајао је најмање две године , период током којег је интервенцијска група наставила да надмашује контролну групу у анализираним субјектима. Према организаторима, ово побољшање могло би бити због чињенице да су дјеци понуђена могућност кориштења нових начина размишљања и изражавања, што им је омогућило боље повезивање њихових идеја, да се логично одрази са већом лакоћом и створи шира јединица знања. .
Ништа ново
Енглеска није прва земља која тестира предности предавања филозофије малолетницима. Програм који је ЕЕФ користио је позната као Филозофија за децу (П4Ц), и Дизајниран је седамдесетих од стране филозофа Маттхев Липмана у Њу Џерсију . Овај пројекат, о којем је већ речено у овом чланку, имао је за циљ да научи нове начине размишљања кроз филозофски дијалог. Програм је већ био домаћин 60 различитих земаља, укључујући Аргентину или Шпанију.
У случају Енглеске, пројекат је био домаћин Друштва за унапређење филозофског истраживања и рефлексије у образовању (САПЕРЕ), која је сада део ЕЕФ-а.
Концетрисани напори ове организације нису се фокусирали на првобитну идеју читања филозофских текстова Плата или Аристотела, већ на читање прича, песама или чак гледајући видео снимке који промовишу дискусију о филозофским темама. Циљ је био да помогне деци у генерацији одговора, као и да промовишу конструктивне разговоре и развијају аргументе.
За и против
Међу предностима које је ФЕС показао, такође је откривено 63% ученика који су добили ово "додатно" образовање добро су провели у њиховим каснијим студијама . Као што је и нагласио предсједник ЕЕФ-а, Кевин Цоллин, овај програм представља добру подршку дјеци са угроженом способношћу, упућујући на највећу корист видјену у овој класи ученика.
Међу недостацима, као што се скоро увек дешава у овим случајевима, је економска баријера, јер је програм коштао сваку учесничку школу око 16 фунти (23 евра) за сваког ученика који је примио ову класу. Било би неопходно да се део обавезног јавног образовања подразумијева за трошкове.
