Како стимулисати оријентацију људи с слепилом? 5 кључева
Оријентација и мобилност су основна вјештина за развој аутономије, која су посебно релевантна у случају људи који имају слепило или смањени вид . Између осталог, ове вештине олакшавају употребу трске и других важних технологија за расељавање, као и јачање свести и препознавање себе у односу на животну средину.
У овом чланку објашњавамо На који начин можемо подстицати оријентацију и мобилност код људи с слепилом и која је релевантност ових функција у психомоторном развоју.
- Можда вас занима: "Да би постојао слепило, није потребно очима да раде лоше: неуспех може бити церебралан."
Оријентација и мобилност
Оријентација и покретљивост су два психомоторна процеса од фундаменталног значаја за наш развој и аутономију. Будући психомоторни процеси укључују елементе два различита, али међусобно повезана наређења: елементи психолошког поретка и елементи моторичког поретка .
Први су они који се односе на процесе неопходне за извршење акција, за перципирање и тумачење феномена света, за планирање акција, доношење одлука и тако даље. Други су они који се односе на моторни систем, то јест, са нашим добровољним и нехотичним покретима, нашом равнотешћу, нашим положајем, нашим екстремитетима, између осталог.
Обе наредбе повезани су кроз учешће наших чула : додир, мирис, укус, мржња и вид. Према томе, према функционисању другог, наша психомотричност може радити на један или други начин. Обе психомотрицности, оријентација и покретљивост су процеси који су повезани са свесном тела. Оријентација је процес којим користимо своја чула да успоставимо позицију и однос са објектима света. А покретљивост је могућност кретања између ових објеката.
- Повезани чланак: "Интервенција у Психомотору: шта је ова дисциплина?"
Сензорна шема, оријентација и мобилност
Као што смо видели, учешће чула је основно за развој оријентације и покретљивости, ау случају потпуног или делимичног одсуства вида, његова стимулација (чула) постаје још важнија. Исто тако и као основне вјештине за развој аутономије, развој оријентације и мобилности посебно су релевантни у случају људи с слепилом или слабом видом. У ствари, ово су две вештине који су важан део обуке за коришћење трске и других технологија подршке.
Осим што су основна дела која се крећу од једног места до другог, оријентације и мобилности дају нам могућност да се организујемо и упознамо с светом кроз физички контакт, знајући где смо и где идемо.
Како стимулисати оријентацију и мобилност код људи с слепилом?
Подстицање оријентације и покретљивости људи са слепилом зависи од многих фактора који могу бити различити у складу са потребама и околностима сваке особе. На пример, процес може бити различит између одрасле особе која је стекла слепило и дјетета рођеног слепилом.
У другом, оријентација и покретљивост могу се унапред подстицати кроз бруто и фино моторичко вештине, као и кроз стицање различитих концепата. То је зато што дете до две до три године буде спремно да започне процес расељења. У случају одраслих, процес можда неће захтевати моторну предстимулацију, али то чини преструктурирање перцепције простора у односу на сопствено тело .
Исто тако, слепило у многим случајевима није представљено у потпуности, али делимично, или са смањеним видом, иу тим случајевима, стратегије стимулације могу такође бити различите.
У сваком случају, не само о вјештинама и процесима, већ оријентацији и мобилности су двије потребе које особа сам развија сам, кроз физички контакт са елементима екстеријера . У том смислу, професионалци или рођаци које намеравамо да олакшамо процес аутономије морају бити свесни и остати поштујући ритмове сваке особе, као и да буду флексибилни у односу на индивидуалну потребу да истраже и лоцирају себе телесно.
- Можда вас занима: "11 делова очију и његове функције"
5 стратегија
У ширем смислу, неке димензије које можемо подстакнути да фаворизују оријентацију и мобилност људи с слепилом су тело, појмови који се односе на простор и вријеме, концепте који се односе на животну средину или град, фине моторичке вјештине и дебела и сензорска перцепција.
Сви они су дио психомотризма, односе се једни на друге и имају заједничку карактеристику дозволите нам да односимо наше тело материјалним и семиотичким елементима који га окружују и ставите га на одређену позицију.
1. Органи тела
Шема тијела је представљање које градимо и стичемо у сопственом телу. Она се односи и на делове себе, на своје функције и кретања. То укључује лично истраживање тела и његов однос са спољним елементима.
Такође укључује и друштвени елемент, јер се стицање телесне схеме одвија у складу са друштвеним нормама које нам говоре како јесте и који су делови тела и који нам омогућавају да успоставимо различите односе са собом. А и са спољним објектима, јер нам омогућавају да се бавимо просторним односима, идентификовати стимулације које препознајемо нису део нас самих .
2. Просторни и временски концепти
Просторни концепти су оно што нам омогућава успостављање односа и шеме положаја. Упућују на површине и услове са којима се можемо позвати на ове. Такође се односе појмови као што су величина, растојање, величина, количина, тежина или запремина ; и са концептима као што су лево-десно, горе-доле, препознају једну или другу страну.
Знамо да постоји развој просторних концепата као што су категорије положаја, облици и мере када је особа успоставила идеју референтне тачке и систематске моделе претраживања рукама. Ово се обично јавља од две до три године старости и може се касније стимулирати.
У истом смислу, појмови попут јучерашњег, данас, сутра, дана, ноћи фаворизују између осталог просторно-временску апропријацију околине и локацију сопственог тела у овоме .
3. Еколошки / урбани концепти
Просторни концепти су у основи имена објеката који нас окружују. Пре свега је важно ојачати препознавање предмета који се чешће користе . Они такође укључују концепте који се односе на оно што постоји у непосредном окружењу. На пример, елементи окружења, као што су под, соба, ходник, семафор, аутомобили и тако даље.
Реч је о идентифицирању истакнутих елемената животне средине, учењу онога што постоје и где су, а затим успостављају путање или секвенце које заједно повезују све ове елементе. Исто тако ово омогућава идентификацију препрека и генеришу алате за избјегавање (технике заштите).
Одатле путник може идентификовати путању која га усмерава одређеном стазом или стазом, затим ажурира своје позиције у односу на сигнале на путу и коначно користи опће концепте о простору.
4. Дебеле и фино моторичке вјештине
Ради се о фаворизовању елемената као што су држање, ходање и равнотежа, с једне стране, и друге вештине везане за манипулацију малих предмета, што помаже у процени удаљености и координације. За брзе моторике и фине моторне вештине су основни ојачати когнитивне процесе, као и перцепцију сопственог тијела и разумеју њихов однос са спољним објектима у великој мјери.
У зависности од старосне доби особе могу се спровести многе различите активности које фаворизују ове вештине и могу да варирају од вожње трицикла и скупљања малих рачуна, до комплексне физичке активности.
5. Сензорна перцепција
Сензорна стимулација је од основне важности јер нам омогућава успостављање референтних тачака и дискриминацију различитих стимуланса у животној средини као и односа с њим. Посебно у случају саслушања, важно је узети у обзир концепте као што су идентификација, дискриминација, праћење и откривање области "сенка звука".
У случају додира важно је директно искуство коже у контакту са предметима , иако може бити и посредни контакт (на примјер, препознавање плодова са виљушком). Мирисне и густоће чула могу добити стимулацију од дискриминације и идентификације различитих стимуланса, чак и најтраженијих.
Библиографске референце:
- Мартинез, Ц. (2010). Обука у оријентацији и мобилности: Мора се урадити. Преузето 21. јуна 2018. Доступно на //ввв.тсбви.еду/сеехеар/фалл98/ваитого-спан.хтм.
