Како побољшати емотивно образовање деце, у 15 кључева

Април 24, 2024

Емоционална интелигенција је велика заборављена у нашем образовном систему . Али, као родитељи, не посвећујемо адекватну пажњу исправном развоју емотивног аспекта наше дјеце.

Да бисмо могли да почнемо са добрим подухватом у овој компанији како бисмо им помогли да открију и побољшају своје емоције, дозволио сам себи да напишем овај практични водич.

1. Дељена обавеза

Родитељи, наставници, они који су обоје истовремено, и сви одрасли без изузетка су одговорни за дјецу која добијају емоционално образовање које заслужују, тако да могу стицати добру емотивну интелигенцију и уравнотежену личност. Али, како је логично, одрасла особа која је прожета са заблудама на ову тему, неће моћи да пружи одговарајуће образовање и може - неовлаштено - допринети негативном утицају на добар циљ који је намеравао.

2. Нема негативних осећања

Од самог почетка, Од суштинског је значаја бити јасно да је дискриминација између негативних емоција и позитивних емоција нетачна . Све емоције су корисне за индивидуално преживљавање дјетета. Оно што морамо научити дјетету је да, у образу емоције, постоје позитивне реакције и конкретно понашање које су негативне за друштво и могу довести до проблема.

3. Емоционална зрелост у фазама

Још један основни концепт је то што емоционална зрелост детета расте у сукцесивним фазама, од рођења до већине емоционалног узраста, док постаје господар његових функција мозга. Третман њихових емоција мора бити прикладан, онда, у свакој фази њихове еволуције или ризикујемо да их неочекивано оштетимо или барем трошимо неодговарајуће напоре.

До шест месеци дијете обраћа само сензорне и моторичке стимулације (инстинктивну базу) и није свјесна њихових емоција. Од овог периода можете почети да разликујете своје основне емоције уз помоћ одраслих. До три године није способан да промени своје понашање на стабилан начин заснован на емоцијама (интуитивним способностима). И док не уђе у оперативну фазу, отприлике шест година, он не може примијенити "кориштење разлога" његовог понашања и научити да ради као тим. Од овог периода он учи да идентификује и назначи основне емоције које доживљава и може се одразити на њих и подложити их самоконтроли. Али добро руковање изведеним емоцијама и осећањима неће бити у стању да то постигне до десет или једанаест година. А зрелост знања како да предвиди последице својих поступака и способност да планирају визијом будућности, обично не стиже прије шеснаестог века: већина емоционалног доба.

4. Са љубављу није довољно

Веома честа грешка је да мислимо да ако дамо дјеци љубав и заштиту, резултат њихове емоционалне интелигенције ће сигурно бити добар. . Љубав и заштита су, наравно, неопходни. Али нису довољни. Морају их пратити уравнотежено емоционално образовање. Ако родитељи превише штите од вишка пермисивности, или су ауторитарни и сувише озбиљни или су неконтролисани и непредвидљиви, емотивна оштећења могу озбиљно утицати на личност будућег одрасле особе, упркос љубави коју сте добили.

5. Како знати да ли дете има емоционалне проблеме?

Дијагностиковање да дете има проблеме у свом емоционалном образовању је врло лако . Здраво дете је немирно, нестрпљиво, бучно, спонтано, разиграно, радозно, креативно, друштвено, сигурно са својим вршњацима и са одраслима ... Свако одсуство било које од ових карактеристика мораће да се анализира јер може представљати упозорење о могућим емоционалним проблемима. Ми ћемо морати да откријемо у којим основним емоцијама дете осећа преоптерећено и понуди му пригодну подршку.

6. Како се бавити вашим страховима

Почнимо са страхом. Дете има пуно узрока могућих страхова: да остану сами, да буду напуштени, да буду непријатни, да буду одбијени, да не буду у могућности да хране, мраку, хлади, загреју, до невољности природе, да се разболи, странцима, ауторитарним или непријатељским људима, да имају кривицу оца и маме да се расправљају ... Решење је да вам чврсто обезбеди безбедност .

Физичка сигурност од болести, глади и свих врста физичких опасности. И афективна сигурност. Погодно је да се родитељи понављају толико пута колико је потребно да то желе пре него што су рођени, да желе то како је и да ће то увијек желети. Ако се дете погрешно понаша, ми ћемо рећи да ми се не свиђа оно што ради, али да се он жели без икаквих сумњи или приговора. Како изванредни психопедагиња Ребеца Вилд каже: "Ако се дете осећа добро, не понаша се лоше".

7Како поступати са твојим бијесом

Наставимо са бесом. Дете уроњено у тантрум може приказати спектакуларну енергију. Узроци тантрум-а могу бити и вишеструки: они су одбили жељу или хиљаду, одузели су играчку, гадали га "неправедно", не слушају га или не слушају, претукли су га или понизили њега и није био у могућности да се брани ... Подршка коју дијете треба овдје је разумијевање .

Да му недвосмислено покажемо да разумемо узрок његовог бунара, али да он мора научити да га контролише; научи га да буде мање себичан и да зна како да дели своје ствари ; да се морамо навикнути да издржимо неке фрустрације у животу; да морамо тражити нове мотивације и нова очекивања и не одустати; да се морамо бранити од неправде мирним и спокојним; да морате спречити опасност на превентивни начин ...

8. Како третирати своје тугове

Још једна основна емоција је туга . Због губитка играчке, омиљеног предмета, љубимца или вољеног; јер не може бити са пријатељима; јер немају исту ствар коју дјеца око њега имају; јер је изгубио оца и мајку ... Права подршка је утеха. Покажите емпатију због његовог губитка, нашу пратњу у његовом болу, пружите помоћ да се носите са његовим губитком, подржите га дистракцијама као што су игре и нове мотивације.

9. Снага игара

Игра је инстинктивна активност у детету и, стога, требало би да буде омиљена дистракција од лоших тенденција детета. Сви педагози и психолози се слажу о физичким, физиолошким, емоционалним, социјалним и когнитивним предностима тимских игара.

10. Како поступати са твојим срамотом

Једна од најмањих могућих последица емоција је срамота. Срамота што је превелика или премала; јер су дебели или мршави; за другачије; због физичких проблема или инвалидитета; јер не разумију о чему говоре; јер не знају како изразити; за нешто што погрешно ради; због претрпљеног физичког или сексуалног злостављања ... Најбоља помоћ за превазилажење срама је повећање њихове самопоштовања.

Поновите толико пута колико је потребно да је свака особа јединствена и вриједна колико и особа која је . Научите га да побољша своје проблеме или недостатке без нагласавања. Помозите му да препозна своје грешке и превазиђе их. Научи га да се дружи и да има пријатеље који му одговарају. Остварите њихово поверење како бисмо могли учествовати у могућем физичком или сексуалном злостављању.

11. Губитак самопоштовања

Морамо свакако избјећи да дете дође у губитак самопоштовања . Јер то значи да дијете интернализује да је бескористан и бескористан; да не заслужује да буде вољен; да је природно да их игноришу или презиру; да је логично да га се ругају и понизавају.

Као посљедица недостатка самопоштовања код дјеце и адолесцената, у зрелости ћемо имати људе са поремећајима понашања. Ако је дошло до пасивне реакције, одрасла особа ће показати озбиљне афективне зависности; страх од интимних односа; страх да ће говорити у јавности и бити примећени; патолошка несигурност; комплекс инфериорности. Ако је дошло до агресивне реакције, одрасла ће показати јаке тенденције тираније, деспотизма, окрутности, егоцентричног нарцизма, претераног оклопа лажне сигурности.

12. Основне препоруке

Треба обратити пажњу на низ препорука:

Треба обратити пажњу на доба детета и не представљају ситуације за које недостаје неопходна емоционална зрелост.
Морамо се трудити да се ставимо у дјечје ципеле и разумемо њихове разлоге и мотивације. Питај и слушај га.
Бескорисно је покушати да дијете доведе у питање када је уроњен у емотивно киднаповање, морамо чекати да се смири.
Никада га не смијемо кривити зато што је доживио емоције, само да би га уочио негативним понашањима која су га изазвали и понудили могуће позитивно понашање.
Погодно је избјећи апстрактне дискурсе; морате користити кратке фразе оријентиране на акцију. Без примене увредљивих, понижавајућих или увредљивих придева за њихово понашање.
Проповедајте на примјер. Немојте се трудити да покажете своје сопствене емоције, остављајући у спису како су под контролом.
Морате препознати своје грешке и показати шта радите да их поправите.
Међу одраслима, избегавајте разговоре о непримереним темама за дјецу испред њих.
Никад их не лажите, под било којим изговором. Сачувајте део чињеница које нису у стању да разумеју, али не мењају истину неистинама.
Немојте дозволити дјетету да под било којим околностима подмлађује, понижава, непоштује или малтретира било коју особу или животиње.
Никада не примењујте никакву врсту насиља (физичке или вербалне) или емоционалну уцену.
Не желећи да купују своју наклоност или попустљивост својим слабостима кроз материјалне ствари.
Морамо се суочити с потребом да поставимо границе и обучемо дијете да превазиђе фрустрације из социјалних или економских разлога.
За менталну хигијену, морамо спријечити дијете да падне у зависност од усамљених игара Таблет или ПлаиСтатион-а.
Морамо исправно управљати мотивацијом награђивањем и инхибицијом кажњавања.
И награде и казне морају бити пропорционални, поштени и конзистентни. Они морају бити изузетни, али стабилни. Награде морају бити приступачне, које се могу избећи.
Награде морају прославити тријумф претходног напора. Казне морају укључити стварно нелагодност или напор.
Неопходно је упозорити прије него кажњавати и објаснити све казне.
Морамо подстицати њихову радозналост и охрабрити њихову креативност. Не блокирајте своју иницијативу са унапред одређеним рецептима о томе како ствари треба учинити.
Морамо бити пријемчиви према животним стварима које можемо научити посматрањем и дијалогом са децом.
Покажите их увек да их воле трајно и неуништив.

13. Емоционалне ране

Доказано је да су неговатељи који примјењују строге казне хладноће и ауторитаризам , без наклоности према дјеци, могу изазвати поремећаје личности код будућих одраслих особа: фанатизам реда, присилно опсесивно понашање, патолошка несигурност, болесна перфекционизма.

Како нам говори канадски писац Лисе Боурбеау, пет главних емоционалних рана које често остављају свој траг у будућности дјетета су: одбацивање, напуштање, понижење, издаја и неправда. Главна мотивација родитеља да покушају да избегну своју децу ових пет емоционалних рана свакако би могла бити сјећање да су их претрпјели у свом детињству.

14. Против осећаја напуштања

Дете може да подржи дуготрајна одсуства од својих родитеља ако има неоспорне доказе да их воле, а људи који га брину често подсјећају на сећање и наду на окупљање. Емоционална сигурност је више питање интензитета него фреквенције .

15. Сви смо били деца

Да би се олакшало разумевање емоција и понашања дјетета, важно је запамтити да смо и дјеца и да смо дете преживјели унутар нас. Морамо га опоравити тако да смо добри пријатељи наше дјеце . Са љубављу, балансом, заштитом, разумевањем, поверењем, утешавањем, адекватним наградним и казненим системима и, пре свега, култивацијом вашег самопоштовања, обезбедићемо да наша деца, наши унуци, деца нашег друштва добију емотивну интелигенцију коју заслужују.

Библиографске референце:

Борбеау, Лисе. Пет рана које спречавају сами себе. ОБ Старе, 2003.
Лопез Цасса, Е. Емоционално образовање. Програм за 3-6 година. Волферс Клувер, 2003.
Реном, А. Емоционално образовање. Програм основног образовања (6-12 година). Волферс Клувер, 2003.
Дивљак, Ребецца. Слобода и границе. Љубав и поштовање Хердер, 2012.