Гленн Доман метод: како научити читати прије 3 године

Март 31, 2024

Образовање је и увек је основно питање за човека. Постојале су вишеструке теорије и методе развијене у циљу фаворизовања учења и унапређења образовног система и стицања знања и вештина и унапређења истраживања, интереса и способности сваког појединца.

Поред класичних и најзахтевнијих, постоји и пуно алтернативних метода за едуковање. Једна од најпознатијих је Монтесори метод, али постоје и друге методологије које су једнако вредноване и кориштене данас, као што су метод Глен Доман да науче децу и младе девојке како читати . У овом чланку укратко објашњавамо шта је овај метод, посебно у свом програму за учење читања.

Повезани чланак: "30 занимљивих игара за учење читања"

Гленн Доман метод за читање: дефиниција и циљеви

Гленн Доман метода предлаже да је људско биће способно, радознао и чак жели читати у раном добу , који има потенцијал за поменути капацитет од првих година живота. Од полазне тачке сматра се да је у првих шест година живота способност учења много већа од оног што ће бити у току остатка постојања.

Иницијално Дизајниран је тако да помогне учењу и развоју предмета са инвалидитетом и повредама мозга , али с временом се проширио на детињство на општем нивоу. Иако се у овом чланку фокусирамо на учење за читање, аутор је такође створио програме за стимулисање раних других вештина и способности као што су учење математике, музике или физичке активности.

Неке теоријске основе методе

Аутор предлаже да је након две године када најприкладнији и најкориснији тренутак почиње да научи да прочита, јер се ради о томе тренутак у животу субјекта у којем постоји велики ниво радозналости и има пластичност која вам омогућава да с лакоћом и на ентузијастичан начин стицете мале информације. Предлаже се да ће након тога бити компликованији да науче читати. Сматра се да дете може научити читати ријечи са годином живота, бити у могућности читати реченице од двије године и једноставне књиге од три.

Првобитна идеја је да родитељи флексибилно примјењују код куће и покушавајући да буде забавно, као игра. Методологија подразумева коришћење картица које ће се показати детету неколико пута дневно, у кратким временским интервалима и у низу од 10 стимулуса. Његов циљ је да унапреди учење тако што стимулише и оптимизује радозналост и жељу да учи од беба. Ово олакшава наставу и учење, побољшава вештине и отежава или спречава могуће потешкоће.

Будите део идеје о интелигенцијским битовима , основне јединице информација које дете може разумети или разумети. Неопходно је да овај елемент представља једну идеју и да је нови предмет. На основу ове идеје, беба може научити да повезује слова без потребе за познавањем абецеде: ради се о разумевању самог концепта и повезивању са речима.

Бити морају бити пажљиво одабрани, стварајући пет серија од којих свака има 5 од ових елемената. Они ће се укратко представити, читајући одраслу особу сваки од њих и пустити неколико секунди да прођу између једне серије и друге. Након завршетка рада, неопходно је појачати понашање малољетника , учење треба прославити и живети као забавна и комуникативна игра.

Можда сте заинтересовани: "Шта је позитивна или негативна појачања у психологији?"

Имати на уму прије наставе ...

Постоје два елемента од велике важности када се користи Гленн Доман метода и створити стварно учење способности читања: однос родитеља / васпитача и кориштење материјала који одговара његовим способностима.

Однос родитеља

Један од најважнијих аспеката и који је у великој мјери оно што може омогућити стицање вјештина сложеним као што је то приступ или приступ који се узима од оних који га подучавају.

Основно је размишљати о читању као игри, као награђивању активности која се обавља за задовољство и која је сама по себи привлачна. Читање мора бити награда, а не казна . Дијете је у основи заинтересовано за учење и истраживање, али он то неће учинити ако заврши да га повезује са нечим необичним.

Још један аспект на који аутор даје посебан нагласак је трајање сесија учења: они морају бити кратки и завршити пре него што дете жели и изрази оно што жели да заврше.Идеја је да дијете не само да се не уморно, већ жели и осјећа се звати читање, чак и захтијевајући то.

Можда сте заинтересовани: "Позитивна дисциплина: образовање од узајамног поштовања"

Материјал

Учимо дијете млађе од три године за читање : нећемо почети са Дон Кихотом или игром Шекспира. Материјал који користимо мора увек бити адекватан и узети у обзир способности малолетника.

Неопходно је да користимо једноставне материјале: Препоручује се употреба бијелог картона са одређеним нивоом крутости . У њему ће бити написано са јасним линијама и увек са истом врстом слова (које би требало лако видјети) једну реч или фразу (у напреднијим фазама) картоном, у малим словима. Величина сваког слова мора бити веома велика и одржати одређено раздвајање између слова и у односу на маргине.

Аутор предлаже да међу овим материјалима укључујемо речи попут оца и мајке, делова људског тела, речи о свету или блиском окружењу, речник за израду реченица и параграфа, књигу са једноставним речником и серијом картица са абецедном словом. На почетку се препоручује величина првих речи од 12,5 до 10 цм, а свака картица је 15 до 60 цм у црвеној боји. Величина слова и картица ће бити смањена док напредујемо у учењу, променити боју у црну од речи које би одговарале околини .

Замислите то као игру за дјецу

Вероватно је да су многи људи заинтересовани за ову методу како би ваша беба имала раније учење способности читања. Међутим, мора се узети у обзир да колико год беба има способност да стекне ту способност, она се у великој мјери процјењује да ли је адекватна и како се овај метод проводи.

И то је то Неопходно је учење учити нешто забавно и угодно за бебу а не наметнута и понављајућа обавеза. Идеја је да је представи као игру која им омогућава да експериментишу, комуницирају, дружују и забављају се. На тај начин беба повезује чињеницу учења са нечим што ствара радост и стимулише га. У ствари, ако се поставља као једноставно наметање, беба завршава узнемиравајући такво учење и може имати веће проблеме у њеној аквизицији.

Предложене фазе за учење за читање

Гленн Доман метод, у свом програму за учење читања, предлаже реализацију серије фаза које се примењују у кратким серијама , манифестујући радост и учинити процес елементом слободног времена и заједницом између родитеља и дјетета.

Визуелна диференцијација

У почетку је неопходно научити дете да прочита неколико речи, предлажући употребу два. Касније ће се повећати. Мјесто је такође важно, јер је неопходно тражити тачку у којој не постоје велики дистрактори.

Поступак је једноставан: ставити реч пред детету и рећи му шта каже без даљњег објашњења. Ријеч се види око десет секунди , да би га касније уклонио из вида и наставио да му показује наклоност на минут или два, након чега ће се процес поновити. И тако трећи пут. Претходна сесија би формирала сесију, која би се поновила пет пута истог дана, раздвојене једна од друге најмање пола сата.

Овај процес се обавља првог дана. Током другог, почиње да врши исту извођење две сесије. У трећој сесији другог дана биће мала модификација: реч је представљена и питана је "Шта је ово?". Сачекајте око десет секунди. Ако дијете одговори ријечима, показаће се сјајан ниво среће, честит ће се исказати и понос и наклон ће се изражавати, чак и физички кроз загрљаје. Ово ојачање је само афективно, а не прате нешто материјално.

Ако дијете не каже ријеч или није у реду, немојте га позвати нити показати било какво разочарање. Она наставља са радошћу показујући "ово је Кс, зар не?". Као опште правило, учење је брзо. Ниједна друга реч се не подучава све док се први не научи.

За то би се користио исти метод. Важно је да се не преклапају речи све док их дете не научи одвојено.

Након што их упознамо, настављамо да покажемо дијете првом и замолимо га да га идентификује. После тога, прва реч се још показује, а друга реч се предаје са другом руком, од којег се тражи да га идентификује. Када се ово уради, две карте се постављају испред вас и од дјетета се тражи да истакне прву, а затим и другу . Ради се о томе како га научити да визуелно диференцира стимулусе. На овом кораку се користе једноставне и основне ријечи као што су мама и тата.

Речник тела

У овој другој фази заснива се на истом принципу као и претходном, али додајући осећај додира на очи и уши. Прво, узмите део тела детета о коме говоримо и шта је то. Након тога, картица са одговарајућим именом је причвршћена и показано му је да је то такође.

Примјер: ријеч руке се први пут подучава задржавањем дететове руке и изговарањем да је то рука а онда се карта приказује и исто се каже.

Остатак процедуре је исти као и претходна фаза. Морате бити пажљиви не присуствује више речи истовремено док дете не познаје одвојено , не запоредно покажите речи које почињу са истим словом и покушајте повећати број слова сваке речи прогресивно, почевши са кратким ријечима.

Домаћи речник

Трећа фаза, у којој ће бити приказане речи везане за елементе присутне у свакодневном животу субјекта, обично породични објекти, породична и чак акција. Величина слова је смањена . Предлаже се да отприлике дете може учити једну реч дневно у овој фази, иако ће то зависити од дететовог ритма. Важно је запамтити да мора и даље бити представљено као игра и да се спроводи на кратак начин без да му дете постане досадно.

Прочитајте речи унутар реченица

У овој фази се спроводи мало сложено учење. То ће се догодити препознавањем појединачних ријечи како би покушали направити фразу. Родитељ мора генерисати картицу са сваком речју реченице коју треба научити. Учење сваке ријечи се одвија одвојено. Онда су састављени и наручени, а од дјетета се тражи да назначи коју ријеч је сваки од њих. Ради се о учењу да читамо речи повезане једни с другима.

Читање реченица

Након избора једноставне и одговарајуће књиге, са неколицином речи и великим одштампаним текстовима, фразе се издвајају и могу мало радити. Почиње кратким фразама, које се читају споро и јасно док сваку реч посебно истичемо. Затим питамо шта картон каже, указујући на сваку реч посебно. Једном прочитате, ваша активност се прославља и ојача. Пошто се неко сазна да прочита страницу, пређе се до следећег, али поново читање претходних.

Читање књиге

Реч је о томе да дете детектује књигу из које смо изводили реченице. Имајте на уму да се величина у свакој фази умањује (У овој специфичној фази се предлаже да писмо буде око шест милиметара), што значи веће потешкоће за дијете. Ако постоје потешкоће, можемо наћи и припремити већа слова.

Учење абецеда

Иако може изгледати чудно и супротно ономе што се дешава у формалном образовању, могуће је након што научите читати научити абецеду . Разлог за то је што су слова апстрактни елементи, који могу бити сложенији за тумачење него битови информација који се односе на познате елементе. Укратко, у овој методи се сматра да је много лакше читати реч него елементи који га чине.

Да ли је прикладно користити овај метод? Критика према овој методологији

Метода Гленн Доман је контроверзна, због старости у којој је циљ . Претпоставља се да прекомјерно стимулисање деце у раном добу може изазвати потешкоће и да многим родитељима олакшава да преплаве дете како би научили читати што пре, што отежава да експериментишу и играју. И не смијемо заборавити да је у тим годинама све ново и тек треба истражити.

Ни то не треба заборавити у том добу наш нервни систем је још увијек незрео , иако иако можемо научити да читамо рано, схватање онога што је прочитано ће бити сложено и тешко изводити, јер још немамо језик потпуно аутоматизован.

Исто тако, она такође подиже чињеницу да када дође вријеме када се школују, ова дјеца ће ићи испред својих вршњака и могла би се досађивати, тешко постићи своје касније учење.

Међутим, многи од ових критиката су дали аутор, који је изјавио да је дио проблема превелика заштита и да предвиђа да дете неће разумјети процес или садржај читања због његовог узраста. На тај начин би ограничили његов потенцијал.

Иако не постоје тестови или студије које показују ефикасност методе , идеја јачања понашања и постављања учења као елемента слободног времена у којем дијете такођер има прилику да афективно повеже са својим родитељима чини ову методу нешто што може бити позитивно за њега.