Еволуцијска психологија: шта је то, и главни аутори и теорије

Април 1, 2024

Очигледно је да нисмо исти у тренутку рођења, у пет година старости од петнаест до тридесет или осамдесет година. А то је, пошто смо замишљени док не умремо, ми смо у континуираном процесу промена: у нашем животу ћемо се развијати и развијати као појединци, а ми ћемо постепено стицати различите способности и способности према нашем тијелу сазревање и биолошки и из искуства и учења.

То је развојни процес који се не завршава до тренутка смрти, а који су проучавали различите дисциплине. Једна од њих је еволуциона психологија , о чему ћемо причати у овом чланку.

Повезани чланак: "12 грана (или поља) психологије"

Еволуцијска психологија: основна дефиниција

Разматра се еволуциона психологија грану психологије која има за циљ да проучава развој људског бића током свог животног циклуса . То је дисциплина рођена из интереса разумевања вишеструких промена које манифестују ум и понашање развоја који се настављају од рођења до гроба.

Иако су студије еволуционе психологије традиционално усредсређене углавном на развој детета, веома је важно нагласити чињеницу да ова дисциплина покрива читав животни циклус: адолесценција, зрелост и старост су такође предмет високо истражене и релевантне студије. упркос томе што су добили нижи степен пажње (можда је одрасла фаза најмање истражена у овом погледу).

Ова дисциплина наглашава процесе промена за које субјект пролази кроз његов живот, узимајући у обзир присуство препознатљивих и појединачних елемената који нас чине јединственим, али сличности у односу на предметни развојни процес . Такође, имајте на уму то У овом развоју ћемо пронаћи и биолошке и околишне факторе . Процењују се социокултурно окружење, степен биолошког сазревања и интеракција организма са светом.

Физички, социо-афективни, комуникативни и когнитивни развој су неки од главних елемената који се анализирају из ове грана психологије и од којих вриједности еволуција, имајући неке моделе или парадигме различите теорије и фокусирајући више или мање на конкретне аспекте. Еволуцијска психологија нам омогућава да проценимо тачку гледишта и знање сваког субјекта на основу тога како свет перципира некога са одређеним нивоом развоја. Користност овога је широка, с обзиром да захваљујући разумевању ових фактора можемо прилагодити образовање, радна мјеста или услуге које се нуде различитим секторима становништва узимајући у обзир њихове потребе.

Почеци ове границе психологије

Иако је један од њених најрепрезентативнијих аутора Јеан Пиагет, ова дисциплина има више прекурсора да узме у обзир. Прва научна евиденција о развојним прекретницама датира из 17. века, са појавом првих дневника или биографија беба у којем је примећено сензорно, моторно, когнитивно и језичко понашање (Тиедеманн). Дарвин би такође направио запажања у вези са понашањем деце, израдом сопствене биографије и снимањем напретка његовог сина.

Прва исправна научна студија о развоју деце је онај од Преиер-а, који је дошао да развија стандарде научног посматрања како би забележио понашање деце и животиња и објавио 1882. године "Душа дјетета".

Институционално успостављање образовања као нешто обавезно у детињству довело је до дубоког проучавања психе и развојних процеса. У овој фази, Бинет би развио први тест интелигенције посвећен деци. Исто тако, појавили су аутори попут Монтессори који би допринели развоју алтернативних образовних система далеко од запосленог до сада. Станлеи Халл је такође суштинска прекурсорска фигура, због чега је у еволуционој психологији упознат са проучавањем субјекта адолесцената.

Исто тако, биће рођене струје као што је психоанализа, које би почеле да дају значај дечијим искуствима и развоју као објашњење понашања одраслих. Сам Фреуд би елаборирао низ фаза психосексуалног развоја који би размишљао о различитим променама везаним за његову теорију, као и нагласио на пољу развоја детета Анна Фреуд и Мелание Клеин као главне експонате ове струје.

Неке од теорија и модела предложених из ове струје

Еволуцијска психологија је током своје историје генерисала велики број теорија и модела.Винницотт, Спитз, Валлон, Анна Фреуд, Махлер, Ватсон, Бандура, Цасе, Фисцхер, Невгартен ... све су имена аутора и релевантних аутора у еволуцији ове дисциплине. Неки од најпознатијих и класичних, међутим, су наведени испод.

Допринос Фројда

Иако фројдова концепција развоја детета данас није посебно популарна и није обично међу најприхваћенијим образложењима, тачно је да је Фреудов допринос један од најстаријих и најпознатијих модела у психологији деце. да имате доказе. Фројд је сматрао да је личност структурисана у три инстанце: ид или погонски део, суперего или критички, цензорски и морални део и И или елемент који интегрише информације оба и обликује рационални и свесни начин поступања заснован на принципу реалности. Беба не би имала Ио током рођења , будући да је то чисто и формирање првог према субјекту развија се и разликује се од окружења.

Међу многим другим доприносима, истичемо и праћење развојне секвенце у облику фаза, у којем је могуће трпити регресије или блокаде који спречавају субјект да правилно напредује у њиховом развоју и генерише фиксације. Говоримо о неким фазама које Фројд повезује са сексуалним развојем, деноминирајућим ступњевима психосексуалног развоја и добијањем имена заснованом на главном фокусу тражења задовољства и решавања конфликата на половима задовољства - фрустрације, власти-побуне и едипалног сукоба.

Фазе у питању су орална (прва година живота), анални (између године и три године), фалични (од три године до шест), латенце (у којем је сексуалност потиснута) и креће се од шест до пубертета) и гениталија (од адолесценције).

Повезани чланак: "5 фаза психосексуалног развоја Сигмунда Фројда"

Мелание Клеин и развој деце

Још један психодинамички аутор од велике важности у истраживању развоја деце био је Мелание Клеин сматра да је човек мотивисан да успостави односе са другима .

Овај аутор, који би развио проучавање детета од симболичке игре и теорије односа објекта, сматрао сам да сам постојао од рођења и да је људско биће прошло кроз две основне фазе у првој години живота: шизоидна позиција - параноични (у којем субјект не разликује људе у целини, већ се раставља између добрих и лоших делова као да су диференцирани елементи) и депресивну позицију (у којој се признаје предмети и људи у цјелини, појављују се кривице када схватају то да је прије размишљао о добром објекту и још једном лошем делу истог објекта).

Можда сте заинтересовани: "психоаналитичка теорија Мелание Клеин"

Фазе и криза Ерикссона

Можда један од најширегранијих психоаналитичких доприноса, у смислу да обухвата не само детињство већ и читав животни циклус, то је Ерикссон. Овај аутор, ученик Анне Фреуд, то сматра друштво и култура имали много релевантнију улогу у обликовању личности током живота. Идентификовао је низ фаза заснованих на постојању криза (с обзиром да се човек мора суочити са потрази за задовољавањем сопствених потреба и еколошких захтјева) током психосоцијалног развоја.

Током прве године живота, беба мора да се суочи са кризом основног повјерења и неповерења, учењу или не вјеровању у друге и на свијету. Друга фаза је аутономија и срамота, између прве и треће године живота, у којем дете мора тражити тражити независност и аутономију у основним вештинама .

Онда се субјект мора суочити са кризом Иницијативе против кривице, тражити равнотежу између сопствене иницијативе и прихватања одговорности да се не намеће другим. Четврта фаза (6-12 година) је Лабориоус вс. Инфериорити, у којој се науче социјалне вештине. Затим, између дванаест и двадесет година субјект ће стићи у кризу идентитета и конфузије улога (у којој се тражи сопствени идентитет).

Од тада до четрдесет година, криза Интимаци вс. Исолатион би се појавила као фаза у којој желимо створити јаке везе љубави и посвећености с пријатељима и паровима. Седма криза или фаза се дешава између четрдесет и шездесет и пет година, а то је Генеративити вс. Стагнатион у којој покушава да буде продуктиван како би се обезбедила добробит будућих генерација. Најзад, у старости, доћи ће до фазе Интегрити вс. Деспаир, као време када се осврћете на живот и процењујете као нешто значајно или разочаравајуће .

Повезани чланак: "Ериксонова теорија психосоцијалног развоја"

Пиагетова когнитивно-еволуциона теорија

Можда је најпознатији и прихваћен модел еволуционе психологије Жан Пиагет, који неки аутори сматрају аутентичним оцем дисциплине. Теорија овог аутора покушава да објасни како се спознаје људског бића развија и прилагођава кроз развој.

Развојни предмет ствара различите структуре и менталне шеме који му омогућавају да објасни свет из сопствених перформанси на томе (што је акција и интеракција субјекта са неопходним средствима за ту развој). Малолетник дјелује на основу две главне функције: организације (схваћене као тенденција развијања прогресивно сложенијих менталних структура) и адаптације (које заузврат могу настати као асимилација нових информација као нешто додато ономе што је већ познато или смјештај претходно постојећих шема уколико је неопходно променити их како би се прилагодили новим информацијама).

Ова теорија претпоставља да се у току развоја појављују све сложенији системи размишљања и капацитети, пролазе кроз тему различитим фазама или периодима развоја . За овог аутора биолошки / органски владају над друштвеним, зависно од и слиједећи развојно учење.

Аутор идентификује период сензора (у којем само рефлексне шеме интеракције трају приближно до две године старости), преоперативни период (у којем почиње да учи да користи симболе и апстракције између две и шест година), специфичних операција (између седам и једанаест година, у којима је могућност обављања различитих менталних операција и решавање логичких проблема) и формалних операција (у којима, почевши од пре дванаест или петнаест година, хипотетичко-дедуктивна мисао и капацитет за потпуну апстракцију, типичан за одрасле).

Повезани чланак: "Жан Пиагетова теорија учења"

Социокултурни модел Виготског

Још један од великих аутора еволуционе психологије, Виготски је сматрао да је то учење које нас је развило. Когнитивни раст се сазнаје из интеракције, а не обрнуто. Најрелевантнији концепт овог аутора је зона проксималног развоја, која означава разлику између онога што је субјект способан да ради за себе и шта може постићи уз постојање спољне помоћи, на такав начин да Кроз доделу помоћи можемо допринијети развоју и оптимизацији вјештина предмета .

Култура и друштво у великој мери означавају развој детета кроз процесе интернализације спољних информација добијених кроз акцију. Дете прво сазнаје међусобно како би касније обавили интраперсонално учење.

Еко-модел Бронфенбреннера

Овај ауторски модел описује и анализира важност различитих еколошких система у коме се малољетник креће како би оцијенио њихов развој и учинак.

Микросистем (сваки од система и окружења у којима директно учествује дијете, као што су породица и школа), месосистем (односи између компоненти микросистема), екосистем (скуп елемената који утичу на дијете без онога који непосредно учествује у они) и макросистем (културни контекст) су поред хроносистема (догађаји и промене које се могу десити током времена) су аспекти које овај аутор највише вреди на структурном нивоу.