yes, therapy helps!
Дисграпхиа: узроци, симптоми и лечење

Дисграпхиа: узроци, симптоми и лечење

Март 2, 2024

Дисграфија је један од поремећаја чији се ефекти осећају у развоју дечака и девојака из цијелог свијета, с обзиром на то да се ради о потешкоћама приликом обављања једне од најкориснијих акција данас: писања.

Ако ова вештина није добро схваћена у детињству, то може довести до знатно нижег капацитета приликом комуницирања са другим људима, прављења листића и писања ради бољег организовања свакодневног живота или одлучивања за посао високе додане вриједности. , између осталих негативних посљедица.

У овом чланку ћемо видети које су карактеристике, симптоми и узроци повезани са дисграфијом , као и врсте третмана које се препоручују да ублаже своје ефекте на развој детињства.


  • Повезани чланак: "Тешкоће у учењу: знаци дефиниције и упозорења"

Шта је дијаграфија?

Позната је као дисграфија појава којом особа (обично дечак или девојчица) представља озбиљне потешкоће за добро писање, било за питања правописа, калиграфије или оба типа проблема истовремено. Дакле, то је група поремећаја писаног израза, што заузврат могу бити обухваћени у категорији специфичних поремећаја учења .

Заузврат, дисграфија често прати и други специфични поремећаји учења, као што су дискалцулија или дислексија.


Компоненте писања на које може утицати дисграфија су различите, тако да су и симптоми ове промене. Међу најистакнутијим су следећи, увек узимајући у обзир старост до којег особа припада.

  • Недосљедна калиграфија или тако чудно да кошта за читање.
  • Проблеми са нагласком.
  • Лоше управљање размацима између речи, фраза и линија.
  • Лош резултат .
  • Граматички проблеми
  • Замена слова .
  • Чудне везе речи.
  • Непримењиво разумевање оловке или хемијске оловке .

Врсте дисграфије

Случајеви дисграфије могу се класификовати у два главна типа , према карактеристикама тешкоћа приликом писања.

Дисортографија

Састоји се од присуства значајних проблема у учењу правила правописа у пракси писања .


Моторна дисграфија

Овај облик дисграфије има везе са проблеми положаја, координације и интеграције између покрета и визуелних информација у погледу писања Поред ова два типа, постоје случајеви у којима је тешко класификовати шта се дешава, имајући у виду да постоји велики број симптома.

Преваленца: који проценат деце представљају?

Иако тренутно постоје мали подаци о томе, Процењује се да око 3% дечака и девојака представља неке проблеме како би се придржавала ортографских правила која се могу сматрати случајевима дисграфије, док ће остатак тешкоћа везаних за писање доћи у нешто нижу фреквенцију.

Узроци

Оно што производи дисграфија још увијек није добро разумео, али је највероватније да иза већине случајева постоји више узрока који делују истовремено. На пример, могу деловати генетске предиспозиције који доводе до стварања дизајна енцефалона у којем неуронске структуре које морају бити координиране да би произвеле писање нису толико повезане као што би требало, или могу настати перинаталне мождане лезије које утичу на ове групе неурона.

Стога су узроци дијаграфије неспецифични, у смислу да различите варијабле могу деловати као генеза у њиховом појављивању у првим годинама развоја током детињства. Заузврат, што је дужи степен у којем постоје озбиљни проблеми у вријеме писања, теже ће бити превладати овај феномен, како се појављују песимистичка очекивања и дају пут самопроизвођењу пророчанства.

Можда неколико врста малформација и микролиза доводи до сличних резултата, јер не постоји лако препознати регион мозга који је одговоран за писање.

Осим тога, дисграфија може бити узрокована штетна динамика учења , или чак ефектом стреса и антиципаторне анксиозности везане за активност писања.

  • Повезани чланак: "Делови људског мозга (и функција)"

Лечење дисграфије

Будући да је поремећај који се дешава у детињству, неопходно је што је пре могуће интервенисати тако да се негативни ефекти не акумулирају чинећи да дете остане у ситуација рањивости у њиховој путањи учења . Циљ ових иницијатива је да надокнади ову ситуацију у неповољном положају кроз додатни напор да се добро напише и да се мора каналисати кроз одговарајуће технике учења и обуке, како не би дошло до исцрпљености и фрустрације.

Главна техника интервенције је ланац, односно побољшање специфичних вјештина које мало више постају софистицираније и могу се интегрирати у претходно учење.

С друге стране, овај облик обуке и учења (који мора водити специјалиста) морају бити праћени интервенцијама у циљу суочавања са проблеми уверења, очекивања и самопоштовања који обично иде руку под руку са дисграфијом.

Истовремено, све док не постоји зближавање између нивоа писања који имате и минималног нивоа писања, добро је представити алтернативе у методама за оцењивање учења, као што су усмени испити. На тај начин развој других когнитивних вјештина неће бити ометан, чиме се избјегава појављивање озбиљног озбиљног учења због тешкоћа у одређеној области понашања, у овом случају писању.

Библиографске референце:

  • А. Суарез, Тешкоће у учењу: дијагностички модел у образовању. Едиториал Сантиллана.
  • Центар, ИНСЕРМ колективна експертиза (2007). Дислексија дислексије дислексија. Институт натионал де ла санте ет ла рецхерцхе медицале. ПМИД 21348173
  • Хелман, А. Л .; Цалхоон, М.Б .; Керн, Л. (2015). "Унапређење научног речника средњошколаца који ученици енглеског језика имају недостатак читања". Учење инвалидитета квартално. 38 (1): 40-52.
  • Родис, П., Гаррод, А., & Босцардин, М. Л. (Ед.). (2001). Учење инвалида и животне приче. Бостон, САД: Аллан & Бацон.
Везани Чланци