Теорија асоцијације: његови аутори и психолошки доприноси
Капацитет удруживања Основно је када се ради о учењу. Ми можемо знати и реаговати на одређене дражљаје јер смо у могућности повезати догађаје.
Мирише одређени мирис и пљувачка мислећи да нас чека наше омиљено јело. Удаљавамо се од оброка који нам је у ранијим искуствима имао повраћање сатима.
Неко нас гледа на одређени начин и закључујемо да је љут или да га привлачи. Асоцијативистичка теорија учења , основа бихевиоризма и из ове базе бројних психолошких школа и техникама, брани се да онај који ми одговоримо на тај начин дају јер смо у могућности повезати феномене и ситуације, учење и стицање ове асоцијације.
Која је Теорија Удружења?
На основу аристотелских доприноса и бројних филозофа као што су Лоцке и Хуме, ова теорија То би развили Давид Хартлеи и Јохн Стуарт Милл , који је претпостављао да је свака свест последица комбинације стимулуса и елемената заробљених кроз чула. Стога, ментални процеси се стално стварају засновани на низу закона са којима повезујемо стимулаторе животне средине.
На једноставан и генерички начин теорију асоцијације може се сумирати као оно што предлаже да се искуство стекне искуством, повезујући сензације да присуство и интеракција са стимулусима произведу механички и кад год се серија основни захтеви познати као удружени закони . Пошто се додају нова удружења, мисли и понашање постају све сложенији, а људски учинак се може објаснити на основу учења веза између феномена.
Међутим, ова теорија би се сматрала само филозофским све до доласка бионизма, који би кроз бројне експерименте и емпиријске тестове они су завршили подизањем асоцијативизма у научну теорију .
Закони удружења
Теорија асоцијације сматра да када се ради о повезивању или повезивању различитих стимулуса или феномена, пратимо низ универзална правила која су нам природно наметнута . Главни закони удружења су следећи, иако би их касније ревидирале и преправиле различити аутори који су радили из асоцијативизма и понашања.
1. Закон о суседству
На почетку, према закону о суседству, повезани су два догађаја или стимуланса када се појављују веома близу времена и простора . Са временом и систематским проучавањем, овај закон варирао да се односи на потребу да се ментална репрезентација ових стимулуса појави заједно или блиско у нашем уму, без навођења физичке близине као такве.
2. Закон сличности
За теорију асоцијације, када два стимуланса активирају слична ментална представљања или имају заједничке карактеристике са којима је много вероватније да буду повезани из такве сличности.
3. Закон контраста
Два стимуланса ће такође бити повезана ако су потпуно супротне , јер се перципира постојање контраста у истом квалитету стимулације.
4. Закон о учесталости
Везе између најчешћих догађаја често се чувају чешће, ојачавајући повезаност између ових догађаја или стимулуса.
5. Закон реконструкције
Према закону изреке, Најновија и мање привремена дистанца постоји између оба стимуланса , јача ће веза успостављена између њих бити.
6. Закон о учинку
Овај закон је формулисао Едвард Тхорндике као основа за инструментално кондиционирање (касније га је преименовао Б. Ф. Скиннер као операционо кондиционирање) како би објаснио понашање и понашање.
Према наведеном закону, одговори који је направио предмет који одржавају односе суседства са појачаним последицама они ће бити с великом силом повезани са првобитним стимулусом који је произвео овај одговор, повећавајући њихову вероватноћу понављања. Ако овај одговор уследи са аверзивним посљедицама, веза са стимулацијом ће узроковати да се реакција учини ређе (у почетку је предложено да је асоцијација била мања, али касније ће то бити исправљено).
Бехавиоризам и веза између стимулуса
Теорија удруживања би се догодила са временом да буде један од главних стубова бионизма, који се претвара да истражује људско понашање научне форме из посматране ствари.Иако бихеализам игнорише менталне процесе у њиховом проучавању људског понашања, пошто они нису директно посматрани, ова струја је послужила као основа за нове начине тумачења људске психике, с другим школама и парадигмама како из својих успјеха тако и са њиховим ограничењима. интегрирајући дио својих основних техника и веровања.
Бехавиоризам користи основу теорије асоцијације као основу, с обзиром на то изложеност два суседна дражљаја ствара везу између њих . Ако стимулус производи ефекат на организам, биће произведен специфичан одговор на ту стимулацију. Ако се, поред тога, појављује и други стимуланс у тренутку или близу тренутка када се деси дејство, овај стимулус ће бити повезан са првим, завршавајући генеришући сличан одговор.
Током историје бихевиоризма развијао се, развијајући различите перспективе засноване углавном на теорији асоцијације. Неке од најпознатијих и најистакнутијих су класично кондиционирање и оперативно успостављање.
Класична клима
Такође познат као Павловски услов , ова перспектива сматра да је организам способан да повезује различите стимулације једни с другима. Одређени стимуланси могу да изазову директан одговор код појединца, као што је бол или задовољство, стварајући физиолошки одговор у њему.
У зависности од теорије асоцијације, класична кондиција сматра да контингентна презентација два стимуланса доводи до тога да буду повезани. На пример, присуство хране (безусловни стимулус јер директно изазива одговор) ствара саливацију (безусловни одговор).
Ако сваки пут када нам доносе храну, појављује се стимуланс који по себи не производи ефекат као звоно звона, завршићемо с обзиром да звоно најављује долазак хране и завршићемо пљувањем на једноставан звук, с тим што ћемо условити наш одговор на други стимулус (неутрални стимуланс ће се условити). Захваљујући оваквом условљавању научимо се о стимулусима и њиховом односу.
Операцијско кондиционирање
Класична кондиција може служити објашњавању веза између стимулуса, али чак и ако су стимули пасивно заробљено људско понашање је у највећој мери мотивисан последицама наших акција .
У том смислу, оперативно кондиционирање и даље се заснива на теорији асоцијације која указује на то да појединац сазна повезивањем онога што ради са последицама његових акција. Научите одговор да се примените на одређену стимулацију.
На овај начин, како поступамо зависи од његових последица . Ако нам се донесе акција дају нам позитивни подстрек или елиминишемо или избјегнемо негативну, понашање ће се појачати и чешће ће се изводити, а ако дјеловањем на одређени начин узрокује штету или елиминацију задовољства, те посљедице видимо као казну , с тим што тежимо да смањимо фреквенцију с којом деламо.
Асоцијативно учење
Теорија асоцијације, посебно из бионизма, примењена је са великом учесталошћу у области образовања. То је зато што је асоцијација Разумијевање као таква промена понашања, ставова или мисли проузрокована искуством одређених искустава
Асоцијативно учење се схвата као процес којим је субјект способан доживљавају однос између две конкретне чињенице из посматрања . Ови односи се могу генерализовати са сличним стимулусима, док су дискриминативни у односу на друге феномене. Другим речима, однос који је ухваћен је специфичан између два догађаја, који се не посматрају са другим типом стимулуса, осим ако постоје односи сличности са првобитном ситуацијом.
У овом процесу учења предмет је углавном пасиван, прикупљајући однос између стимулуса и њиховог интензитета због карактеристика догађаја у питању. Ментални процеси имају мало значаја за остваривање удружења, а процес перцепције стварности је релевантнији.
Иако је асоцијативно учење веома корисно у постизању учења механичког понашања Овакав начин учења има недостатак да знање или стечена знања не узимају у обзир претходно искуство или различите когнитивне процесе који могу посредовати учењу. Предмет добија потпуно децонтектуализовано знање, у којем појединац није у стању да повеже оно што је научио сада са претходним.
То се научи кроз понављање, без дозволе субјекту да разрађује оно што сазна и даје јој значење како садржају који ће се научити, тако и самом процесу учења. За теорију асоцијације, субјект је пасивно биће ограничено на примање и задржавање спољне стимулације, која не узима у обзир интрапсихичне аспекте попут мотивације или очекивања , као и рад са перспективе да различити људи могу имати различите перспективе или вјештине исте ситуације.
