Алтруизам: развој просоциалног ега код деце

Март 31, 2024

Чак и прије пријема моралног образовања , деца већ показују понашање слично просоциал .

Алтруизам: развој просоциалног себе

Порекло алтруизма

У 12-18 месеци понекад нуде играчке својим вршњацима. Приближно 2 године показују више рационалности када нуде своје ствари када су оскудне. На 3 године показати реципроцитет вратити услугу.

Што се тиче порекла, постоје индивидуалне разлике, нека деца показују алтруистичко понашање, а друге не. Ово се може догодити због:

Деца која показују само признање.

Родитељи који уместо да реагују на принудни начин, делују на више љубазан начин (нпр. Направили сте Дорг да плаче, грицање није добро).

Развојни трендови у алтруизму

Самостожећа дјела су ретка код дјеце која почињу ходати или у предшколској дјеци. То је из основне школе када почињу да показују про-друштвене ставове.

Не постоје родне разлике у просоциалном понашању.

Когнитивни друштвени и афективни допринос алтруизма

Постоји узрочна веза између афективне и социјалне перспективе. Постоје два предуслова: емпатија и друштвено морално разумевање (мисли које показују људи који одлуче да помогну другим људима, деле их са њима или их утешавају упркос чињеници да би ове акције могле бити скупе за себе).

Просоциално морално размишљање

Много истраживања се фокусирало на образложење дјетета у просоциалним питањима и његовом односу према алтруистичком понашању.

У почетку брига пада на сопствене потребе, али док они зоре, они имају тенденцију да буду осетљивији на друге.

За Еисенберг , растући капацитет за емпатију утиче на просоциално размишљање.

Ниво просоциалног моралног образложења Ајзенберга
Левел	Приближна старост	Кратак опис и типичан одговор
Хедонист	Предшколско образовање, почетак основне школе.	Забринутост лежи на нечијим потребама. Више је вероватно да ће му пружити помоћ ако му то има користи.
Оријентисан према потребама	Основна школа и неки предшколци	Потребе других препознате су као легитимна основа за помоћ, али нема довољно доказа о симпатији или кривици због тога што не помажу.
Стереотип, оријентисан према одобрењу	Основна школа и неки средњошколци	Брига за одобрење и стереотипне слике добра и зла знатно утјечу.
Емпатична оријентација	Старија деца основних и средњих школа.	Пресуде укључују доказе о саосећајним осећањима; Често се чине нејасне референце на дужности и вриједности.
Оријентација према интернализованим вредностима	Мала мањина средњошколаца; нема основних школа.	Образложења за помоћ се заснивају на интерним вредностима, нормама, осудама и одговорностима; Кршење ових принципа може угрозити самопоштовање.

Емпатија: љубазан и важан допринос алтруизму

Према Хоффман , емпатија је универзални људски одговор који има неуролошку основу која се може стимулисати или потиснути утицајима на животну средину. Нека деца могу показати симпатичну емпатску активацију (осећања саосећања када је друга узнемирена) или самопријатељствено мучење (осећај мучења када је други узнемирен).

→ Социјализација емпатије

Родитељи могу стимулисати саосећајну емпатију:

Моделовање емпатичног брига

Коришћење облика дисциплине са афективном оријентацијом

→ Старосни трендови у односу емпатије и алтруизма

Веза између емпатије и алтруизма је јача у преадолесценту, адолесценцији и одраслости, а мање у предшколској и основној школи. Млађој деци недостају вештине да разматрају тачку становишта других.

→ Претпоставља се да је одговорност одговорна

Теорија која тврди да емпатија може стимулирати алтруизам јер подстиче размишљање о алтруистичким нормама, што ствара обавезу да помогне другима који су узнемирени.

Културни и друштвени утицаји алтруизма

→ Културни утицаји

Најупечатљивије друштво су оне мање индустријализоване и мање индивидуалистичке. Иако се друштва разликују у значају које приписују алтруизму, оне примјењују норму друштвене одговорности (сви морају помоћи онима којима је потребна помоћ). Одрасли убеђују децу другачије како би се бринула о добробити других.

→ Алтруистичка ојачања

Деца ојачана алтруистичким понашањем су мање вероватне да ће понети просоциално понашање након престанка пријема.Вербално ојачање љубазне особе којој дјеца поштују, у овом случају стимулише алтруизам.

→ Пракса и проповедање алтруизма

Теоретичари социјалног учења претпостављају да одрасли који стимулишу алтруизам и практикују оно што предвиђају утичу на дјецу на два начина:

Током вјежбе служе као модел за дјецу.

Редовна пракса алтруистичких екхортација (вербални стимуланси да помогну, комфор, деле или сарађују са другима) чине их да их интернализује, али само ако постоји афективна веза са моделом који пружа трајне промјене.

Ко подстиче алтруистичку децу?

Алтруистички људи су они који су уживали топлим и љубазним односима с родитељима. Укупно активисти су имали родитеље који су практиковали оно што су проповедали, док су делимични активисти имали родитеље који су само проповедали.

Дисциплина заснована на наклоности и рационализацији има позитиван ефекат и доноси боље резултате.