Агресија у детињству: узроци агресије код деце

Април 5, 2024

Тхе агресија то се понаша са намером да оштети живо биће које жели да избегне овај третман. Намера глумца дефинише "агресиван чин", а не последице.

Развој агресије детета

Агресивне радње класификују се у две категорије:

Непријатељска агресија: када је мета агресора повреда или повреда жртве.
Инструментална агресија : када је главни циљ агресора да добије приступ објектима, простору или привилегијама.

Порекло агресије из детињства

Бебе млађе од 1 године могу бити иритиране, иако не нападају (нема намере). Деца показују ривалство за играчке и, у периоду од две године, чешће решавају спорове кроз преговоре и учешће. Овај процес може бити прилагодљив, јер учи дјецу да постигну своје циљеве без насиља.

Развојни трендови агресије

Узраст, агресија деце драматично се мења:

Између 2 и 3 године Физичка агресија је инструментална, пошто се дјеца фокусирају на играчке, слаткише итд.

Међу 3 и 5 година , чини се да је вербално него физичко.

Међу 4 и 7 година , агресивност почиње да буде непријатељска. Стицање вјештина за разматрање тачке гледишта других (закључују ако је намјера штетна) доноси освета. У основној школи се деца осветују.

Сексуалне разлике у развоју агресије

Генетски фактор објашњава део чињенице да деца имају већу склоност агресивном понашању због производње тестостерона. Упркос томе, друштвени фактор игра веома важну улогу у одређивању мушке и женствене агресивности. После годину и по дана, типизација пола, која је друштвено усаглашена конструкција, означава разлике између појединаца и начин изражавања непријатељског понашања.

Родитељи такође утичу на развој агресивности, јер они који више ружно и агресивно играју, они који награђују своје антисоцијалне акције или чак дарују поклоне, охрабрују своје неповољно понашање.

Биолошка основа агресивног понашања

Може се претпоставити да је агресивно понашање адаптивно у срединама у којима је конкурентност одлучујући фактор при дељењу ограничених ресурса. И непријатељска и инструментална агресија може бити резултат (и довести до) односа моћи у којима је доминирајуће и доминирајуће, обе улазе у динамику у којој природна селекција Постаје очигледно. Међутим, треба напоменути да у случају људских бића, понашање модулише моралом то се не дешава у осталим врстама. Овај морал, као и изрази гена који могу интервенисати у ослобађању агресивног понашања, има биолошку подлогу која је модификована интеракцијом са околином и другим бићима.

Прелазак из етике који је усредсређен на его на један фокусиран на друштвену одговорност је процес дубоко сложен и динамичан са аспекта биологије, али постоји извесни консензус да она игра одлучујућу улогу префронтални кортекс, налази се у предњем дијелу мозга. Овај регион мозга игра важну улогу у доношењу одлука и иницирању планираних активности са циљем који је привремено пројектован у будућност. Захваљујући префронталном кортексу, људско биће је у стању да успостави циљеве изван непосредног задовољства и да доноси одлуке засноване на најебстрактнијим концептима.

Стога, она такође игра важну улогу када је у питању дружење, пошто живљење у друштву значи, између осталог, одложити одређене награде у корист привременог пројекта и то утиче на заједницу. Према Фустеру (2014), на пример, Део друштвеног понашања деце и младих објашњава префронтални кортекс који још није довољно зрео и није довољно повезан са неуронским групама мозга које посредују у стварању емоција и понашања оријентисаних на задовољење потреба (ова веза се касније успоставља у ритму биолошког сата и достигне врхунац током треће деценије живота, између 25 и 30 година). Поред тога, неуронске групе чија активација изазива опште етичке принципе и апстрактне концепте, проналазе префронтални кортекс медијатор који ће им омогућити да играју улогу у доношењу одлука. Са ове тачке гледишта, добар развој префронталног режња обично доводи до смањења изражавања агресивног понашања.

Од агресије до антисоцијалног понашања

Током адолесценције показује се врхунац антисоцијалног понашања, а затим се смањује. Девојчице користе релациону агресију (понижење, искључивање, гласине да оштете самопоуздање и сл.), Док се дјеца, одлучују за крађу, нестају класе и сексуално лоше понашање.

Да ли агресија представља стабилан атрибут?

Ефективно: агресија је стабилан атрибут. Деца која су релативно агресивна у раним годинама имају тенденцију да буду старија. Јасно је да капацитет учења и пластичност мозга (способност промјене према интеракцијама с околином) значи да то није увек случај. Такође се мора узети у обзир епигенетски фактор.

Индивидуалне разлике у агресивном понашању

Само мала мањина може се сматрати хроничним агресором (укљученим у већину сукоба). Истраживања указују на 2 класе веома агресивне деце:

Проактивни агресори : дјецу којима је лако извршити агресивна дјела и који се ослањају на агресију као средство за рјешавање друштвених проблема или постизање личних циљева.

Реактивни агресори : деца која показују висок ниво непријатељске осветничке агресије зато што они преносе друге прекомерне непријатељске намјере и не могу довољно да контролишу свој бес што траже рјешења која нису агресивна на социјалне проблеме.

Свака од ових група обрађује информације о њиховим перцепцијама и сопственом понашању на различит начин, што значи да њихов стил одлучивања има и диференциран стил.

Теорија обраде социјалних информација агресије Доџа

Имајући у виду двосмисленост конфликта, агресивна дјеца запошљавају приписивање пристрасности.

Реактивна деца користе а непријатељска атрибуција пристрасности да мисле да су други непријатељски према њима. То их узрокује наставници и вршњаци, што наглашава њихову пристрасност.

Проактивна деца су склона да прецизно формулишу а инструментални циљ (на пример: "Ја ћу научити безбрижне сапутнике да буду пажљивији са мном").

Починиоци и жртве вршњачке агресије

Уобичајени узнемиравачи су људи који нису претрпели злостављање, али код куће су сведоци. Они мисле да могу много зарадити од својих жртава.

Жртве су од 2 врсте:

Пасивне жртве : слаби људи који се тешко одупиру

Провокативне жртве: немирни људи, противници који иритирају своје узнемираваче. Они имају тенденцију да презентирају пристрасност приписивања и претрпе злостављање код куће.

Жртве су у великој опасности од социјалног прилагођавања.

Културни и субкултурални утицаји на агресију

Неке културе и субкултуре су агресивнији од других.

Шпанија, а затим САД и Канада су најагресивније индустријализоване земље.

Друштвене класе такође утичу, гдје је нижа друштвена класа агресивнија. Неколико могу бити узроци:

Често користе казну

Усвајање агресивних решења у сукобима

Родитељи који воде стресне животе мање контролишу своју децу

Појединачне разлике такође утичу на развој агресије.

Припадна породична окружења: узгојна основа за агресију и криминал

Агресивна дјеца често живе у присилним срединама гдје већина интеракција између чланова породице покушава да спречи другу од иритирања. Коерцивне интеракције се одржавају негативним појачањем (било који стимулус чија елиминација или прекидање као последица дјела повећава вероватноћу да ће се поновити).

Временом проблем деца постаје отпоран на казну и скреће пажња родитеља који не показују наклоност.

Те круг је тешко разбити због свог вишедимензионалног утицаја (то утиче на све чланове породице).

Присилна окружења као доприноси хроничном криминалу

Присилна околина доприноси непријатељској пристрасности приписивања и ланцу саморегулације које узрокује одбацивање друге дјеце. Као резултат тога, они имају тенденцију да буду изоловани од друге деце у школи и поново се удружују са другима од истог стања. Интеракција између њих обично завршава у формирању група са лошим навикама.

Једном у адолесценцији теже је исправити ове људе, превенција је најбоља опклада за контролу.

Методе контроле агресије и антисоцијалног понашања

→ Стварање неагресивних средина

Једноставан приступ је стварање игралишта којима се смањује вероватноћа сукоба, као што је елиминисање играчака као што су оружје или тенкови, пружајући довољно простора за снажну игру итд.

→ Елиминисање награда за агресију

Родитељи или наставници могу смањити учесталост агресије идентификовањем и уклањањем њених ојачавајућих посљедица и стимулисањем алтернативних средстава за постизање личних циљева. Могли би да користе две методе:

Техника некомпатибилног одговора: не-казнени метод модификације понашања којим одрасли игноришу непожељно понашање, а поткрепљују понашања која су некомпатибилна са тим одговорима.

Техника искључења: начин на који се дјеца која се понашају агресивно су присиљена да се повуку са сцене док се не сматрају спремним да поступају на одговарајући начин.

→ Социјалне когнитивне интервенције

Те технике им помажу: