50 великих фраза о вишеструким интелигенцијама
Мало теорија о интелигенцији је било успјешно као Теорија више интелигенције би Ховард Гарднер. Према овом аутору, људска бића могу развити неколико врста интелигенције, укупно осам, а свака особа се истиче у неким од њих.
За Гарднер, ИК би мерио само део људске интелигенције, познатог као академска интелигенција. Али ... шта се дешава са онима који одликују социјалним вештинама, музичким или графичким дизајном? Зар нису паметни појединци? Многи људи који су били успешни у свом раду нису били неопходно ученици који су издвојили своје оцене.
- Можете ићи у дубље у теорију Ховарда Гарднера у чланку: "Гарднерова теорија више интелигенције"
Фразе о вишеструким интелигенцијама
У последњим деценијама, многи људи су се одразили на ову теорију. Испод можете наћи листу са најбоље реченице о вишеструким интелигенцијама .
- Слични чланак: "55 најбољих реченица о психологији ... и његовом значењу"
1. Чувени ИК тест заснива се на математичкој логичкој интелигенцији и, у мањој мери, на језичкој интелигенцији
Хауард Гарднеров концепт вишеструких интелигенција настао је у супротности са јединственом интелигенцијом, која мери само део људске интелигенције.
2. Не подучавамо да присуствујемо, размишљамо, метакогнитион ... није у наставном плану, али је основно да се бавимо овим процесима како бисмо научили, без тога учење није могуће
У школи је дуго времена пажња посвећена математичким или језичким вештинама, заборавши на друге, попут креативности.
3. Дизајн моје идеалне школе будућности заснован је на две хипотезе: прво је да сви не имају исте интересе и способности; ми не свирамо на исти начин. Друга хипотеза може да повреди: то је да у нашем дану нико не може научити све што треба научити
Сви имамо своје таленте и ми смо боље у неким стварима од других. Због тога не можемо говорити о јединственој интелигенцији, већ о неколико врста интелигенције.
4. У сарадњи са стручњацима за евалуацију, школа будућности мора имати руководиоца студијског програма. Њихов задатак би био да помогну у подударању профила ученика, њихових циљева и интереса, са специфичним курикуларним садржајем и одређеним стиловима учења
Идеја о томе шта би могла бити школа будућности, у којој таленти особе би били упарени са подручјима истраживања.
5. Креативност произилази из посла, захтева истраживање, жељу, мотивацију и све то захтијева вријеме дјеловања на слободи. Најбоље идеје нису прве које имају на уму, обично излазе након што одбацују многе друге занимљиве и уобичајене
Постоји много познатих случајева успешних људи који нису нужно сијали академски.
6. Деци морају имати времена да дођу до сјајних идеја. Наставник такође мора имати времена да планира и има сјајне идеје
Не сви воле математику. Међутим, неки од ових људи могу да сретну велике таленте.
7. Школа која је усредсређена на појединца морала би бити богата евалуацијом индивидуалних капацитета и тенденција. Покушао бих да повезујем појединце, не само са курикуларним областима, већ и са посебним начинима преношења тих предмета
Фраза која критикује класични образовни модел, промовише још један модел који је више индивидуализован и фокусиран на више интелигенција.
8. Повреда нових технологија нас тера да образујемо децу на различит начин. Сада, такође нова могућност за нове таленте
Нове технологије отварају ново тржиште рада које користи онима који се одликује дигиталним вештинама.
9. Недостатак мотивације у школи је блиско повезан са интелигенцијом особе
Ако се особа изврси у музичкој интелигенцији, али мора да проводи математичке вежбе цијели дан, неће развити свој таленат и неће бити тако срећан.
10. Веома је важно процијенити интелигенције, али стандардизовани тестови нису рјешење
Тестови који мери ЦИ они не представљају прави потенцијал појединца.
11. У већини земаља свијета школе су организоване на јединствен начин. Исти предмети се подучавају и вреднују на исти начин, свим ученицима подједнако, јер се чини да је поштено бити у стању третирати све ученике као да су једнаки
Свака особа има низ карактеристика и истиче се у неким талентима. То није компатибилно с класичним моделом наставе.
12Питајте шта желе да раде, а затим то урадите, то је мотивисано
Неопходно је открити таленте особе како би се што боље искористили од тог појединца и били срећни.
13. Креативност се не развија са картицама за бојење
Постоје људи који су врло креативни и врло корисни, али ако не дозволимо да мисле да ће их посматрати као просечне.
14. Интелигенција, оно што сматрамо интелигентним акцијама, је модификовано кроз историју. Интелигенција није супстанца у глави, као што је уље у резервоару за уље. То је скуп могућности који су завршени
Велики део онога што сматрам интелигентним или не, утиче на друштво и културу.
15. Неопходно је учити са целим телом, то је оно што је учење глобално
То не помаже да знате много о језику ако не знамо како да комуницирамо касније.
16. Интелигенција је биопсихолошки потенцијал који се не сме мешати са доменом знања, што је друштвено конструисана активност.
Фраза о интелигенцији која позива на дубоку рефлексију.
17. Образовање које се изучава у учионицама посвећено је понудити садржаје и процедуре усмјерене на оцјењивање језичке интелигенције и логичко-математичке интелигенције
Класични модел наставе је увек отишао у том правцу; међутим, све више пажње се посвећује моделу вишеструких интелигенција.
18. Академска обавештајна служба (добијање квалификација и образовних заслуга, академска евиденција) није једини фактор који морамо проценити да зна интелигенцију особе
Академска интелигенција то није крајњи предиктор успеха .
19. Образовни систем се више промијенио последњих деценија него у претходним вековима
Задњих година образовна заједница улаже велике напоре да промени стару парадигму наставе.
20. Запажено је код људи који, упркос добијању одличних академских квалификација, представљају важне проблеме да се односе са другим људима или да се баве другим аспектима њиховог живота
Академска интелигенција представља само део интелигенције људи, али да би био успешан у животу, потребно је имати још један скуп вјештина .
21. Ученици мисле: да науче да ризикујем, али не могу, чим ризикујем и грешим, ставите негативан
Дуго је награђиван људима који доминирају неким врстама интелигенције, а не други.
22. Стварање је навика, морате пуно вежбати и дати многе могућности, поштовати разлике тако да се креативност развија
Креативност је веома важна у друштву знања у којој живимо.
23. Постоји 8 интелигенција, а свака особа се издваја више у неким него у другим, ниједна од осам није важнија или вреднија од других
Свака интелигенција одговара низу задатака. Све су корисне, једноставно морате да их развијете.
24. Ми можемо игнорисати разлике и претпоставити да су сви наши умови једнаки. Или можемо искористити ове разлике
Мотивирајућа и позитивна порука која позива на развој вишеструких интелигенција.
25. Са традиционалним методама, онај који највише научи је онај који учи, главна плоча је она која највише зна. После сваког мајсторског говора, сваки дан више зна, ваши ученици су нешто друго
Што ученик више сазна, он ставља свој пуни потенцијал у праксу
26. Шта се не практикује, не развија се
Као иу претходној тачки, пракса је оно што чини наставника. Али морате пуштати ученицима да развију свој потенцијал.
27 Потицај талента, активности, аутономије, истраживања, изазова, критичког размишљања, самоуправљања, иновација ... Многи људи мисле да ће бити мање спремни, погрешно су, с традиционалним системом дајемо им лак посао, они су само пријемници, они верују излучивање и рад на домаћим часовима доноси више, али је потпуно неистинито
Још увек постоје они који размишљају на застарелим начинима. Образовни систем будућности мора бити другачији од оног у последњим деценијама.
28. Неколико деце са великим талентом омаловажавају школе
Многе школе награђивати само оне који се одликују у ограниченом скупу вјештина , као што су логико-математика и лингвистика.
29. Учење радом не би требало да буде луксуз, то је право дјечака и девојака. Сједећи за столом, стичемо дисциплину и губимо у учењу
Да би деца практиковала оно што су добре, потребно је да школе посвете напорима да дају персонализовани третман.
30. Можда је повезивање младости и зрелости препознатљива карактеристика креативног научног генија
Школе треба да буду флексибилније и охрабрује креативност студената.
31. Без страха од ризика: избегавајте негативне, а не црвене болисе
Многа деца су сазнала да школа не награђује своје таленте, па се обесхрабрити.
- Повезани чланак: "Типови мотивације: осам мотивационих извора"
32. Наша ограничења не само омогућавају прва витална учења, већ и омогућавају повремене креативне процесе
Када школе не дозвољавају да развијамо своје таленте, можемо да трпимо последице.
33. Трансцендентно образовање: радити нешто другачије, посебно, које никад не заборавим у свом животу. То је оно што ради
Морамо да нађемо значење у образовању, ако не, то не чини много добро.
34. Велики изазов, како за наставника, тако и за ученика, јесте пронаћи тај баланс између степена изазова активности и степена вештине особе која га обавља.
Нису сви људи једнако добри за исте ствари, тако да се настава мора прилагодити студенту.
35. Интерперсонална интелигенција и интерперсонална интелигенција формирају емоционалну интелигенцију
Емоционална интелигенција је кључна за успех и благостање људи.
36. Сврха образовања је да људи направе оно што требају да раде
Фраза која објашњава који је циљ образовања, што је треба узети у обзир индивидуалне таленте .
37. У будућности ћемо моћи да индивидуализујемо, персонализујемо образовање колико год желимо
Многи стручњаци за образовање су се дуго залагали за наставу која узима у обзир више интелигенција.
38. Потребна је промена образовне парадигме да би се прилагодила вишеструким интелигенцијама
Састанак сличан претходном, у којем се тражи промјена парадигме у образовању.
39. Стернбергу је речено у четвртом разреду Основне школе да ће у првој години психологије имати тешкоће у учењу, а то му се није чинило. Данас води америчку психолошку асоцијацију
Јасан примјер како је образовни систем и колико често превидимо истинске снаге појединца.
40. Свако људско биће има јединствену комбинацију интелигенције. Ово је основни образовни изазов
Морате знати како пронаћи јединствене потенцијале сваке особе.
41. Они се ослањају на погрешну претпоставку да сви људи имају исту врсту ума. Али верујем да сви људи имају другачију врсту ума
Један начин да то кажемо свака особа се издваја у различитим врстама интелигенције .
42. Сваког дана ученици долазе више немотивисани, кажу професори, не знајући да су они који су задужени да их мотивишу
Када не радите оно што желите, тешко ћете наћи мотивацију за оно што радите.
43. Они који боље управљају том способношћу комуницирања имају супериорну језичку интелигенцију. Професије у којима се истиче ова врста интелигенције могу бити политичари, писци, песници, новинари ...
Именовање које се односи на језичку интелигенцију и како је могуће применити у области рада.
- Повезани чланак: "Лингвистичка интелигенција: шта је то и како се може побољшати?"
44. Људски живот захтева развој неколико врста интелигенције, а не само једног
Парадигма јединствене интелигенције помера се начину вишеструких интелигенција.
45. Наш свет се мења, непознат ... ако радимо на мрежи, осуђујемо дечаке и девојке
Имајте на уму да свако дете има јединствене квалитете које морају да раде.
46. Постоје деца која више одликују више у неким вјештинама него у другим, и врло су интелигентна
Уобичајено је повезивање интелигенције са добрим у математици или језику, што је једноставно.
47. Коњ можете узети на извор, али га не можете присилити да пије
Ова фраза се односи на чињеницу да можемо дијете одвести у учионицу, али не жели ништа научити, он то неће учинити.
48. Појединци са високом просторном интелигенцијом често имају способности које им омогућавају да осмисле менталне слике, нацртају и открију детаље, као и лични смисао за естетику
Објашњење шта је просторна интелигенција и које су његове карактеристике.
49. Предност у музичкој интелигенцији су они способни да играју инструменте, читајући и компонујући музичке комаде са лакоћом
Нису сви сјајни музичари били добри ученици.
50. Феед своје страсти обавезама, јер на крају они никад не говоре
Морамо радити на побољшању својих талената и страсти, иначе, никад се неће развити.
