13 решења за насиље које се могу применити у школи

Април 19, 2024

Застрашивање или малтретирање је стварност која, иако није нова или недавна, традиционално није примала мало пажње до релативно мало година. То је феномен изазива велику патњу и озбиљне реперкусије онима који трпе, како кратко тако и дугорочно .

Због тога је неопходно развити и генерирати механизме за спречавање, откривање и уклањање из наших учионица. У овом чланку предлажемо дванаест решења или стратегија против насилника која би се могла применити у школи.

Препоручени чланак: "5 врста малтретирања или малтретирања"

Залагање или малтретирање

Заробљавање или малтретирање сматра се било којим актом или ситуацијом у којој један или више субјеката врше различите врсте акција у циљу доминирања и изазивања бола или патње другим или другим субјектима, успостављајући однос доминације или супериорности између Нападнут и нападач и такав поступак добровољно и упорно током времена.

Врсте извршених радњи могу се веома разликовати, будући да су и директни и индиректни: физичке агресије, увреде, понижења, пљачке, крађа идентитета, снимање и објављивање неког елемента који претпоставља изумирање погођеног, стварање мрежа за исмијавање или чак индукцију на деликвентност или самоубиство. Тренутно је ова врста поступака кажњива по закону, у стању је да се суочи са агресором или правником одговорним за различите врсте кажњавања.

Последице за жртве могу бити, као што смо рекли раније разарајући. Обично постоје адаптивни проблеми, повећани ниво анксиозности, перцепција неефикасности или беспомоћности, мања концентрација, губитак интереса, смањење самопоштовања и друштвено учешће. Такође, несигурност, изненадни неуспјех у школи (што је сама по себи могући индикатор), депресивни поремећаји, нижа перцепција социјалне подршке и тешкоће повезивања и повјерења другима.

У неким случајевима може се појавити покушај самоубиства. Такође се може десити да сазнају понашање које су имале са њима, а затим га поновити са другим људима.

Због тога је заустављање оваквих појава од суштинског значаја, јер оне стварају патњу и ограничавају развој дјетета или адолесцената у питању.

13 стратегија за решавање малтретирања

Спречавање и решавање ситуација малтретирања није лак задатак: потребно је систематско истраживање различитих случајева и механизама кроз које се то догоди, како би касније развили стратегије како би се спречило појављивање или елиминисало узнемиравање у случајевима када постоји . Потребно је радити у дубини и на стални начин различите аспекте .

У наставку одражавамо тринаест корисних решења и стратегија за борбу против злочина школског насиља.

1. Осетити, подићи свест и опремити школску институцију и наставно особље алатима

Неопходно је сензибилизирати сам образовне институције и наставнике , који у многим случајевима немају довољно знања о малтретирању да би га открили. Поред тога, иако се срећом све мање и мање догађаја, у неким случајевима ситуације узнемиравања су активно игнорисане, омогућавајући њиховом појављивању без реперкусија (са фразом као што су "то су дјечје ствари").

Спровођење састанака обуке за стручњаке у центру, учити их како открити случајеве и знаке злостављања и важност дјеловања против њих и развијање или пратећи протоколе у том погледу је фундаментално

2. Укључите групу класа

Класна група је контекст у којем се обично јављају агресија , у којима постоји велики број сведока дјела који сведоче или чак учествују у агресији. У ствари, агресор често понавља узнемиравање, јер му то даје пријем или пажњу од осталих његових вршњака. Због тога је изузетно важно радити са групом у целини како би спречили насиље, учинили реакцију на малтретирање негативним и не успевали у насилним и нетолерантним ставовима.

3. Не чини насиљем табу

Уобичајено је да насиље представља непријатан феномен о којем се обично не говори отворено и то се скрива, ово може учинити да ученици сами то не могу препознати. Да би се борила против ове тишине, неопходно је отворено говорити о томе шта претпоставља претпоставља, организује часове о којима људи говоре о томе, његове последице како у кратком тако и дугорочном периоду и разматрају могуће мјере како би то избјегле.

4. Емоционално образовање и вредновање образовања

Један од најактуелнијих начина за спречавање малтретирања је примјена планова акционих планова где постоји простор за елементе фокусиране на емоционално образовање и вриједности ученика.Рад на вриједностима као што је толеранција или поштовање је фундаментално, као и подучавање како управљати и изражавати своје емоције (што заузврат олакшава стицање емпатије). Примјер активности који га могу подржати је кроз позоришну представу различитих ситуација, гледање филмова који се баве субјектом у свим његовим суровостима или дискусију о битним темама или темама за свако дијете.

5. Реализација кооперативних активности

Да би се пробудила емпатија групе и фаворизирала да се узнемиравање не успева, веома је корисно извршити групне активности у којима класа као целина мора да ради заједно, успостављајући односе међу њима да би постигла заједнички циљ. Реализацију групних игара или пројеката у којима морају бити координисане све компоненте групе То је добар пример овога.

6. Избегавајте посредовање између малтретирања и узнемиравања

Идеја о медијацији је врло корисна и врло позитивна пракса да се суоче са сукобима између две странке које се сматрају једнако једни другима. Међутим, она је контраиндикована у случајевима малтретирања школе, јер у овој ситуацији постоји неједнак однос између нападнутог и агресора који неће дозволити правилан рад ове праксе.

7. Радите са оштећеном странком

Жртву се мора поступити тако да се не осећа напуштеним, али подржава и прати , што га чини да се ради о решавању његове ситуације. Неопходно је да изразите своја осећања, осећања, мисли и сумње, а да их не доведете у питање, путем метода као што су празна столица или играње игара.

8. Породице: комуникација и учешће

Породице ученика такође имају важну улогу када је ријеч о помоћи у откривању и лијечењу случајева узнемиравања . Од суштинског је значаја постојање флуидне комуникације између комуникативне и породичне институције, тако да обе језгре имају информације о положају малолетника. Исто тако, од великог значаја је саветовање породица и подучавање различитих образовних смерница које могу побољшати положај малољетника (било нападача или агресора). Такође је неопходно прибегавати кривичном поступку ради решавања случаја.

9. Узмите у обзир агресора

Једна од најчешћих грешака насталих током интервенције у случају малтретирања је чињеница да се фокусира само на нападнуту странку. Иако је то елемент који ће највише пажње добити када се узнемиравање утврди, Такође је неопходно радити са агресором ако желимо да ријешимо случај насиља и зауставимо агресије . Неопходно је учинити га да види могуће посљедице својих поступака (на примјер, чинећи га разумијевањем како се жртва осјећа) и покушати да пробудите у њему емпатију и посвећеност.

10. Креирање анонимних метода извештавања

Често се многа деца не усуђују или не желе пријављивати случајеве које су видели или живе због страха од одмазде или због тога што не желе да се зна да их је обавијестио. Неопходно је малољетницима јасно ставити до знања да они који кажу малтретирање нису крадљивци, већ сарађују тако да један или више људи престане да трпи своје ефекте. У сваком случају, веома је корисно направити анонимне методе извештавања на начин да свако може пријавити случај без идентификације. Пример је анонимни извештај виртуелног поштанског сандучета.

11. Успоставити протоколе и процедуре процене и интервенције и укључити их у наставни план

Иако већина центара већ то већ ради, Од суштинског је значаја да су доступни јасни и концизни протоколи који објашњавају који поступци морају бити спроведени у случајевима узнемиравања . Такође се препоручује кориштење анкете тестирања и процјене као што је ЦЕСЦ (понашање и социјална искуства у класи).

12. Психолошка терапија

Употреба психолошке терапије може бити од суштинског значаја за превазилажење посљедица малтретирања, нарочито у погледу жртве. На тај начин можете изводити различите технике које ће повећати самопоштовање погођених, научити социјалне вештине и механизме за суочавање са сукобима, помоћи вам да се изразите и допринесете нестанку или смањењу апатије, анксиозности, осећања беспомоћности и безнадежности или могуће депресивни поремећаји или поремећаји личности који произилазе из малтретирања.

13. Следите

Чак и ако случај изгледа решен, неопходно је спровести континуирано надокнаду током времена како би се потврдило да је узнемиравање у потпуности престало и да се не понавља , као и евентуалне последице узнемиравања у средњорочном и дугорочном периоду. Успостављање периодичних састанака са агресором и агресором (одвојено) барем током три мјесеца након завршетка узнемиравања и одржавања комуникације са породицама је од суштинског значаја.